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提问人:网友anonymity 发布时间:2022-01-06
[主观题]

阅读苏轼《水调歌头》的上片,然后回答文后问题。 明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年?我欲乘风归

阅读苏轼《水调歌头》的上片,然后回答文后问题。

明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年?我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间!

(1)“我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒”表现了词人怎样的矛盾心理?

(2)作者最后的选择表明了他怎样的生活态度?

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第1题
阅读苏轼《水调歌头》(明月几时有),然后回答小题。

丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇兼怀子由。

明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年?我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间!转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。

“我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒’’表现了词人怎样的矛盾心理?

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第2题
下面是一位初中语文教师为《水调歌头.明月几时有》一课制定的教学目标,阅读并回答问题。《明月几时有》教学目标设计知识与能力:1.掌握文体知识"词":2.识记两大流派"豪放派"和"婉约派"及代表词人:3.了解苏轼生平及词作。过程与方法:1.采用诵读法让学生熟悉课文:2.通过让学生概括词的上、下片内容来初步掌握词作的大意;3.学生分组讨论词作的艺术手法,从而进一步掌握词的特色;4.鉴赏名句,使学生在经典句中学会领悟其意境,加深对全词的把握;5.拓展延伸,使学生能举一反三,在其他词作中较好地领悟其意境。情感态度与价值观:1.感受词中浓浓的别离之情,从而珍惜身边之情;2.认识苏轼在本词中流露的情感有其个人和社会等多种因素。
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第3题
阅读以下某教师的教学随笔(片段),阅读后清完成后面的问题。借助流行歌曲来营造氛围,可以激发学生学习的兴趣,感受作品的魅力。所以我在教读苏轼的《念奴娇.赤壁怀古》时,播放了电视剧《三国演义》的插曲《滚滚长江东逝水》;教读苏轼的《水调歌头.明月几时有》时,播放了王菲演唱的《水调歌头.明月几时有》。通过“听”的形式,让学生在悠扬旋律的伴奏下,理解文本意境,沉浸于文本营造的美好氛围中,从而牢牢抓住了学生的心。对上述材料的分析,不正确的一项是()。

A. 教师一定要具备课堂开发的意识与能力,增加课本知识容量和密度

B. 语文学习既是一种学生个性化的活动,也是一种创造性的活动

C. 把语文教“活”、让学生学“活”,才是语文学习的灵魂

D. 歌曲播放可以取代教师的讲解,能够直接让学生领会文本意境

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第4题
概括《水调歌头》的艺术特点。
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第5题

简述苏轼《水调歌头•中秋》的旷达风格

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第6题
试析苏轼《水调歌头》(明月何时了)词中的哲理性。
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