凯洛夫《教育学》的优缺点是什么，结合自己的实际经验，谈谈在我们当前的教育教学中，如何加以改进和

某校一名中学生上体育课的体验：过去每到体育课考试我心里就犯怵：还是老一套，谁跑得快、跳得高、打得好，谁得分就高。这么多年来我的体育课成绩在班上总是最低的，我永远是"三等公民"。自从选了乒乓球课后，老师就告诉我们体育考核在原有的"技能+基本素质"基础上扩展为"技能+基本素质+参与态度+实际能力+自我健康原则+理论水平认识"等方面的综合评价，突出了全面素质和健康教育的特点，强调学生在原有的基础上的学习提高，这次考试虽然我的技能不如大部分学生好，但我比从前进步了不少，再加上我上课积极认真组织带操，编排组织乒乓球赛，做裁判，设计的健康计划适合自己并认真执行，老师最后给了我86分。这种考核方法不搞以前的一刀切，给了我自信与勇气，这种良好的体验促使我爱上体育课，爱上体育锻炼

我国教育家陶行知1917年回国后，为推行平民教育活动，举办干字课教学试验，用什么媒体作为教授工具（）

分组教学克服了班级授课制的缺陷，是一种非常完美的教学组织形式。

活动课程作为一种课程类型，形成于20世纪初，其代表人物为美国实用主义教育家——。

儿童中心论的出发点是儿童，强调从儿童的——出发，按个体经验发展的逻辑来组织课程，强调儿童通过活动来获得知识经验。

人类的教育活动起源于交往，在一定意义上，教育是人类一种特殊的——。

西周以后，形成了以——为中心的文武兼备的六艺教育。

宋代以后，程朱理学成为——，儒家经典被缩减为《四书》《五经》，特别是《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》四书作为学校的基本教材和科举考试的依据。

明代以后，——被规定为考科举的固定格式，不仅社会思想受到钳制，而且在形式上的创造性也被扼制。