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提问人:网友lyle77 发布时间:2022-01-07
[主观题]

在组织合作学习的课堂上,常常会看到以下现象: 一是教师提出一个问题,让前后桌的4人为一小组,展开

8.在组织合作学习的课堂上,常常会看到以下现象: 一是教师提出一个问题,让前后桌的4人为一小组,展开讨论。往往座位的编排是按照学生的高矮次序,男女生搭配而成的。 二是教师抛出一个问题(或者该问题来自学生)后,教室里立即一片嗡嗡声,感觉小组内每个人都发言;一两分钟后,教师喊“停”,请小组代表(往往是固定的)站起来发言,学生一张口就是:“我觉得‥‥‥”“我认为‥‥‥”。 阅读案例,思考并回答: (1)小组合作学习应遵循哪些基本原则?(5分) (2)请运用合作学习的有关理论,评析案例中的现象。(10分)

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第1题
学生在课堂上进行小组合作学习时不存在教师的领导作用。
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第2题
关于合作学习课堂环境的创设,以下说法中正确的是()。
A.秧田式的座椅摆放方式比较适合合作学习的课堂。

B.合作学习的课堂应该是始终是活跃的,在设计活动时应该大量使用“动起来”的合作学习方法。

C.为了明确任务,达到好的学习效果,建议教师们一次只布置一项任务。

D.在合作学习活动开展时,教师可以在讲台上观察学生的合作情况。

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第3题
“学生课前准备问题,课堂提问”的课堂形态中,学生应该在合作学习中解答基本问题,重组疑惑问题,整合提升共享问题。
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第4题
案例分析题: 对于学生在课堂上的违规行为,教师可能采用各种不同的办法进行处理。下面是3个实例: 例一:学生张明在课堂上对邻座做鬼脸,引起对方发笑,老师对其注视片刻后,即不再理睬,继续讲课,学生遂终止其不当行为。 例二:刚上课时,郭忠抽掉前座李军的椅子,李军重重地摔了一跤,老师当即严肃地批评了郭忠,并令其放学后到老师办公室写情况说明。 例三:对于平时在课堂上经常讲闲话的学生,一旦他在某节课不再讲闲话,老师就及时予以表扬。 请用行为主义学习观点,分析说明上述各实例中处置学生不当行为的教育措施的心理学依据。
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第5题
9. 有位教师在上“人的本性不是自私的”一框时,课前先让学生着手准备正反两方面的材料,课上让学生进行自由辩论,整个课堂气氛很活跃。但是,由于事前没有规定辩论的规则,导致学生辩论的无序性。学生的积极性很高,以至最后没能及时进行课堂总结,从而也就没有按时完成教学任务。 这位教师在“课后小结与札记”中记下了两点:一是搞课堂辩论,课前要有所准备且辩论时要按辩论的规则和程序进行;二是“辩论”要有指向性,教学总结要把学生的思维引向自己设计的思路。 (1)这位老师的行为属于什么行为?(2分)这种行为有哪些基本特征?(8分) (2)你认为这位教师还应该在此基础上作哪些思考?(5分)
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第6题
2.思想政治课选择教学方法和教学手段的主要依据有()。 ①学生特点 ②教师喜好 ③教学目标 ④教学内容

A、A.①③④

B、B.①②

C、C.①②③

D、D.①②③④

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第7题
4.教师在上完《亲子之间》这节课后,向学生布置了一个课后作业:回家帮父母做一件事情。这一做法体现了思想品德课的特点是()。

A、A.帮助学生做负责任的好公民

B、B. 坚持正确价值观的引导

C、C.注重学生的道德实践

D、D.注重课内课外结合

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第8题
5.思想政治课教学的基本组织形式是()。

A、A.课外活动

B、B. 活动探究

C、C.课堂教学

D、D.注重课内课外结合

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第9题
7.对学生进行时事热点教育的目的是帮助学生()。 ①提高直接管理国家事务的能力 ②了解党和国家大政方针、政策 ③提高解读社会热点的能力 ④形成正确的情感、态度与价值观

A、A. ①②③

B、B. ①②④

C、C. ①③④

D、D. ②③④

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