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提问人：网友15***739
发布时间：2022-01-06
[主观题]
教学中为了帮助智力障碍儿童理解知识，教师讲解时呈现的形象直观的事物越多越好。（)
教学中为了帮助智力障碍儿童理解知识，教师讲解时呈现的形象直观的事物越多越好。()
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第2题
在教学过程中，教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识，常常会让学生联系自己的实际生活
中的相关情境或者设置模拟情境，这主要体现的是教学过程中（）的特点。
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A. 知情意的统一
B. 掌握知识与发展智力的统一
C. 直接经验与间接经验相结合
D. 教师主导作用与学生能动性相结合
第3题
在教学过程中，教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识，常常会让学生联系自己实际生活中
的相关情境或者设置模拟情境，这主要体现的是教学过程中（）的特点。
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A.知情意的统一
B.掌握知识与发展智力的统一
C.直接经验与间接经验相结合
D.教师主导作用与学生能动性相结合
第5题
请分析下面材料中教师行为的依据。中班幼儿常常根据自己的具体生活经验理解成人的语言。为了让幼儿
请分析下面材料中教师行为的依据。
中班幼儿常常根据自己的具体生活经验理解成人的语言。为了让幼儿明白教师说的话，必须注意了解幼儿的水平和经验，避免说过于抽象的语言。语言教学中，尽量用形象的解释来帮助儿童理解新词。
第7题
以下关于智力障碍儿童，说法正确的是（)。
A.很多智力障碍儿童也有听力损伤的现象，教师教学时语速稍微要慢一些
B.智力障碍儿童的精细控制能力较差，可以适当利用计算机辅助教学
C.智力障碍儿童理解能力较差，教学最好跟具体情境结合起来
D.智力障碍儿童注意力不太集中，理解力和记忆力差，教学中应尽量给儿童创设体验性的活动
第8题
贯彻音乐教学中的创造发展原则应注意（)。
A.传授音乐知识、技能与发展音乐能力，二者具有对立统一的辩证关系
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B.充分利用音乐教学的特点，引导学生去感受、理解、鉴赏音乐作品
C.教师既要鼓励学生敢于思考、敢于发表不同的意见，注意发现、调动学生积极因素、发挥他们的想象力和创造力，又要善于诱导、帮助学生克服前进中的层层障碍
D.采用多样化的手段，培养学生的音乐兴趣
E.抓住重点，使受教育者的审美情感不断深化
