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提问人:网友lqh123 发布时间:2022-01-07
[主观题]

主题课文“陪女友买衣服”,学生可以言谈、品评的形式,表达观点和意见。从颜色、式样、质量、大小长短、合适度、流行情况、价格等方面谈论衣服,比较、决定是否购买。

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第1题
如果说梅和鹤是隐士的妻和子,那么,书该是文人的亲挚的女友。抗战以前,靠粉笔吃饭的人虽然清苦,也颇能量人为出,不至于负债;如果负债的话,债主就是旧书铺的老板。这种。隋形,颇像为了一个女朋友而用了许多大可不必用的钱。另有些人把每月收入的大半用于买书,太太在家里领着三五个小孩过着极艰难的日子,啃窝窝头,穿补丁衣服。这种情形,更像有了外遇,但见新人笑,不闻旧人哭了。

依照文人的酸话,至书胜于有钱,所以藏书多者称为“坐拥百城”,读书很多者为“学富五车”。有些真正有钱的人虽然胸无点墨,也想附庸风雅,大洋楼里面也有书房,韦房里至少有一部《四部丛刊》或《万有文库》。亘里一般人对于书总还认为是一种点缀品。当年我们在清华园的时候,有朋友来参观,我们且不领他们去欣赏那地板光可鉴人,容得下千人跳舞的健身房,却先领他们去瞻仰那价值十万美金的书库。“满目琳琅”四个字绝不是过度形容词。那时节,我们无论是学生,是教员,大家都觉得学校的“百城”就是我们的百城,有了这么一个图书馆,我们的五车之富是唾手可致了。

到如今,我们是出了象牙之塔!每月的薪水买不到两石米固然令我们叹气,但是失了我们的“百城”更令我们伤心。非但学校的书搬出来的甚少,连私人的书也没法带出来。如果女友的譬喻还算确切的话,现在不知道与多少人在害着相思病!“刘郎已恨蓬山远,更隔蓬山一万重”,未免有情,谁能遣此?回首前尘,实在是不胜今昔之感。

第二段中的“依照文人的酸话,有书胜于有钱”中的“酸”是()的意思。

A.辛酸

B.迂腐

C.软弱

D.伤心

根据文意,第二段中的“可见一般人对于书总还认为是一种点缀品”这句话的口气是:A.严肃的

B.诙谐的

C.欣慰的

D.嘲讽的

根据文章,第三段中的“刘郎已恨蓬山远,更隔蓬山一万重”表达的意思是:A.距离遥远

B.思念深切

C.前途虚幻

D.希望渺茫

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第2题
以下情形可以被认定为盗窃罪的是:

A、甲见朋友乙钱包内有大量现金欲据为己有,便请乙吃饭。席间甲不断向乙敬酒,后乙醉酒意识不清。甲趁机盗走钱包,径自离去

B、甲与朋友乙吃饭,席间甲不断向乙敬酒,后乙醉酒意识不清。甲在扶乙的时候,乙装有大量现金的钱包掉落地下,甲见状便据为己有,径自离去

C、甲与朋友乙吃饭,酒足饭饱后去往饭店前台结账,见饭店内只剩一服务员在杂物间收拾物品,便将杂物间门反锁。饭店服务员只能眼睁睁地再杂物间看着甲将收银台的大量现金取走逃离。

D、甲与朋友乙吃饭,酒足饭饱后去往饭店前台结账,见饭店内只剩一服务员在杂物间收拾物品。甲见状将收银台的大量现金取走逃离,饭店服务员发现后紧追不舍,甲为摆脱遂将脖子上的围巾掷向服务员。

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第3题
案情:李某,男,27岁,无业。方某,女,17岁,无业。李某嫖娼时结识了卖淫女方某,在得知其“顾客”中有些人很有钱后,便与方某商议,利用其“生意”弄钱。2010月的一天,方某将事主马某约到了自己的租住地。当马某脱下衣服欲与方某发生性关系时,等候多时的李某即踹开房门进屋,拍下了马某与方某的裸体照,然后用手把着马某的头,声称马某强奸自己的女友,要想私了就必须赔偿,否则就要将马某送交派出所让其坐牢。马某马上表示只要不送其去派出所,愿意将随身所带的钱物全部奉送。李某遂将马某的手机(价值3000余元)、钱包(内有现金2000余元)等财物留下后放马某离开。经查,李某于2002年因故意伤害罪被判处有期徒刑5年,2005年12月获得假释,2007月假释期满。试分析并说明理由:对于李某、方某的行为应当如何定罪处罚?

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第4题
短语“还可以”表达不坏、可接受,展开有“空气质量、我的汉语、南京这个城市、女朋友做的饭…还可以。”
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第5题
短语“越来越”表渐进,接形容词及心理动词,可结合已学语言点,引导学生构句“天气越来越热。我的汉语越来越好。我汉语说得越来越好。他长得越来越高。/ 越来越(喜欢、习惯、需要、了解、觉得、想、爱、羡慕……),对…越来越感兴趣、对…越来越满意”。
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第6题
厉害”有负面、正面两向,负面倾向呈现为“病得很厉害,疼得很厉害,天冷得厉害,(某人)很厉害(凶严之意)”,正面倾向的意义为“出色”,“他的汉语很厉害。他的工作/学习很厉害。”
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第7题
“相信”、“注意”、“着急”作为心理范畴动词,可用程度副词“最、特别、非常、比较、很、不太…”修饰。
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第8题
作为能愿动词动词,“怕”可以“很、非常、特别…”程度修饰。
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第9题
名词兼动词的“影响”,由字“影+响”复习回顾已学,“影响”一词的语用、句式重点拓展讲练。可有:

A、“(某人、某事)(很、非常…)有影响。(某人、某事)的影响(很、非常、不…)大-小、好-坏、深。”

B、“受(到)…的影响”,“我们受(到)父母/家庭/文化/环境的影响。”

C、“…对…有/没有影响,…对…有(很大-小、好-坏、深)的影响,…对…(的)影响(很大-小、好-坏、深)”,“天气对我们的活动有影响。”

D、“…影响(了)…”,“科技影响我们的生活。”

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第10题
引导学生阅读理解课文时,下列说法正确的有:

A、紧贴课文问答提示,检测学生读懂与否,

B、将问题延伸、拓展,给予学生口头表达观点的机会,进行操练。

C、层层递进,由表入深地帮助学生对内容理解、思考。

D、语言形式上,不必提示、复习已学语言点、句式结构、重点词语。

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