某实验欲了解不同的文章难度对不同年级的小学儿童阅读理解能力是否产生不同的影响。选取了一年级和五年级各30名学生,每位学生都阅读两篇文章,其中一篇较难,一篇较容易,并完成每篇文章后的10道题,记录每位学生的答题成绩。该实验是属于()。
A.组间设计
B.组内设计
C.混合设计
D.追踪设计
- · 有7位网友选择 D,占比70%
- · 有2位网友选择 A,占比20%
- · 有1位网友选择 C,占比10%
A.组间设计
B.组内设计
C.混合设计
D.追踪设计
A、文章难度,年级
B、年级,文章难度
C、文章难度,答题成绩
D、年级,答题成绩
A、称名数据、顺序数据、等距数据
B、称名数据、顺序数据、等比数据
C、顺序数据、称名数据、等比数据
D、顺序数据、称名数据、等距数据
A、样本通常是指从总体中抽取出一部分个体进行研究
B、样本一般认为能代表它的总体
C、一般情况下,样本大小超过30称为大样本,等于或者小于30称为小样本
D、大样本和小样本在统计分析时要采用不同的方法
A、描述总体特性的统计指标被称为参数
B、描述总体特性的统计指标被称为样本量
C、总体是在一个特定研究中所有感兴趣个体的集合
D、研究中国小学生的注意控制能力,总体是中国的所有小学生
A、实验设计包括组间设计和组内设计
B、组间设计是指不同的被试完成不同的实验处理,然后进行多组之间的比较,从而估计实验处理的效应,因此也称作被试间实验设计
C、组内设计是指每一个被试要接受所有的实验处理,即把相同的被试分配到不同的自变量或自变量的不同水平下
D、考察不同年级学生的身高可以是组内设计
A、根据变量来源,可分为刺激变量、机体变量和反应变量
B、根据测量结果的数值类型,分为离散变量和连续变量
C、根据研究过程中的处理方式,分为自变量、因变量和控制变量
D、控制变量又叫额外变量
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