题目内容
（请给出正确答案）
A.即兴演奏伴奏与弹唱
B.即兴演奏伴奏与弹唱
C.即兴演奏伴奏与弹唱
D.即兴演奏伴奏与弹唱
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【教学内容】弹唱歌曲《雪绒花》
一、教学目标
1.初步学会运用吉他弹唱歌曲《雪绒花》，做到演奏与演唱配合较为默契。
2.学习并初步掌握在吉他上演奏C大调的三个功能和弦（主和弦、下属和弦、属七和弦）。
二、教学重点弹唱歌曲《雪绒花》。
三、教学难点较为准确地运用三个功能和弦为歌唱伴奏。
四、教学过程
（一）宣布课题本节课的内容是学习弹唱歌曲《雪绒花》。希望大家能够初步掌握这首歌曲的演唱和伴奏，为课下进一步熟练地弹唱这首歌曲打好基础。
（二）教师示范弹唱
（三）学生做探究性学习
（1）评价教师弹唱的艺术表现如何。
（2）探讨弹唱中的实际困难有哪些（不知道歌曲中的伴奏和弦及和弦的弹奏位置）。
（3）教师指导学生阅读课本，互动式地学习“分解和弦”“扫弦”“切音的方法”“三个功能和弦的按弦位置”等知识技能内容。
（4）教师引导学生讨论相关知识，并明确知识要点。
（5）教师引导学生弹奏C大调的三个功能和弦。
学生演奏之前，教师引导学生认真定弦，并且经过集体校音后再进入集体练习。
主和弦（C和弦）：左手无名指按二弦三品，中指按三弦二品，食指按五弦一品。
下属和弦（F和弦）：左手指横切，无名指按二弦三品，小指按三弦三品，中指按四弦二品。
属七和弦（G和弦）：无名指按一弦三品，中指按二弦二品，食指按六弦一品。
（教师讲解和弦按位置，然后带领大家进行练习）
和弦连接练习：C和弦→G和弦→C和弦→F和弦→G和弦→C和弦。
练习前，教师提示学生：在转换和弦时，左手要放松；转换和弦的位置要准确、及时；先用慢速度练习，而后再逐步加快速度。
（四）分段练习《雪绒花》的伴奏
（1）第1-16小节学生视谱自学或互动地学习弹奏。（教师巡回辅导）教师引导学生集体弹奏。一部分同学弹伴奏，另一部分同学唱歌。练习两遍后互换。全体学生集体自弹自唱。
（2）第17-32小节练习伴奏音型：教师示范弹奏，学生学习实践。学生视谱自学或互动地学习弹奏。（教师巡回辅导）
教师引导学生集体弹奏。一部分同学弹伴奏，另一部分同学唱歌。练习几遍后互换。全体学生集体自弹自唱。
（五）完整地弹唱歌曲《雪绒花》
（六）观赏影片《音乐之声》中与演唱《雪绒花》有关的两个片段观赏后进行简单的评议。评议中，要明确自己在弹唱中存在什么差距，应该学习哪些艺术表现方法，应该达到怎样的一种艺术表现水平。
（七）再次完整地弹唱歌曲《雪绒花》
（八）布置课后练习有感情地弹唱《雪绒花》；注意演唱和伴奏的关系：演唱为主，伴奏为辅，二者相辅相成。
【教学内容】歌曲《红河谷》教学目标
（1）通过演奏乐曲，提高学生在演奏歌曲中表达情感的能力，并启发学生注意做到声部间的均衡和统一.教育学生只有齐心协力，才能达到这一目标。
（2）在音乐实践活动中，与同伴分享活动的成果，体验成功的快乐。
教学过程
一、组织教学师生问好。
一、导入新课
（1）初听乐曲师：同学们，我们的“音乐快乐40分钟”又开始了，首先请你们来听一首音乐。（播放乐曲）
师：你感觉这段曲调是怎么样的？速度是怎么样的？
（2）再听乐曲师：请你们再来听一听，边听边用手拍一拍、哼一哼，看看它会是什么节拍的？（播放乐曲）
师：是几拍子的曲调？（四拍子）四拍子的指挥图式怎么打？
（3）再听歌曲师：请你们再听听，边听边唱边做图式，看看歌曲的旋律是从第几拍进入的？（播放歌曲）
师：是第几拍？
师：这种不是在强拍上进入的歌曲，我们把它称为什么？我们把它叫作弱起小节。
（4）学生用自制打击乐为歌曲伴奏师：老师上节课布置要大家带能发出声响的东西，都带来了吗？想一想你手中的这些物品能为这节课做什么呢？现在请同学们用你手中的物品来为歌曲伴奏。（播放乐曲，学生用打击乐伴奏）
师：刚才老师听到你们的伴奏只是用节拍的形式，你们能不能想出它的伴奏谱呢？
（再次播放乐曲，学生用打击乐按节奏谱伴奏）
三、学习歌曲
（1）出示乐谱，老师用电子琴为学生演奏师：相信同学们已经很熟悉这首歌曲的旋律了，这段优美动听的旋律是由哪些音符组成的？我们来听听。
（老师用竖笛为学生演奏）
（2）边做指法边唱谱演唱曲调师：这么好听的旋律你们想跟老师一样吹得这么好听吗？请大家先随着琴声一起来，边做指法边唱谱演唱曲调。
（3）分析曲调师：请你们看看这两行谱，都有什么特点？
师：你们有没有觉得哪个地方比较困难的，或者你觉得需要提醒大家的？
（4）吹奏曲调师：请同学们拿出竖笛，边唱旋律边做一次指法。
师：真不错，好，请大家吹奏一遍。
（5）出示课题师：大家吹得真不错，我想，你们一定想知道这首歌曲的名字吧，请大家看第三课，我们今天要学习的歌曲是什么？是哪个国家的民歌？
（板书：红河谷、加拿大）
（6）欣赏歌曲，理解歌曲内容师：好，下面请同学们来看看这首歌曲到底讲述了什么？
（欣赏歌曲演唱）
（7）简介歌曲师：《红河谷》是流传在加拿大北方红河一带的民歌，它主要表现了人民来到这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。
（8）学生填词演唱师：听老师的伴奏，请大家试着来演唱歌词。
（边唱边纠正错误的地方）长音要拖足。
（9）教师演唱，学生评价老师师：大家唱得棒极了！听到同学们的歌声，老师也想唱，你们来给老师当评委好吗？
（学生评价老师）
（10）学生PK赛师：你们真是了不起的评委，看过《超级女声》的同学都知道，那里最流行的词语是什么？好，现在就让我们来分组PK一次。
（学生之间互评）
（11）学生再次演唱师：好，那就请你们按刚才的要求，再来演唱一次。
四、合奏歌曲，学习第二声部
（1）出示第二声部曲谱师：让我们一起安静下来听听这段旋律，想想它与《红河谷》第一声部有何联系呢？
（教师吹奏第二声部）
（2）边做指法边唱谱演唱曲调师：请大家先随着琴声一起来，边做指法边唱谱。
（3）用笛子吹奏第二声部旋律师：好！我们试着来吹奏一次。
（4）进行合奏（反复练习中教师及时发现问题并解决）
师：下面，我们分成两个声部，试着来合奏一次，
（5）学生再合奏一次师：请你们用悠长的气息，我们再来合奏一次。
五、拓展延伸
（1）欣赏轻音乐版的《红河谷》，并与学生吹奏的《红河谷》进行比较师：《红河谷》这首歌曲传到我们国家来已经有很长时间了，有很多人喜欢这首歌，因此，出现了很多种不同的版本，这节课我们学习的是最原始的版本。现在让我们欣赏另一种版本的《红河谷》，看看它与我们刚才吹奏的有什么不同。
（2）学生用稍快的速度吹奏乐曲师：口哨独奏形式利用其他声部的衬托，增添变化，增强厚度，丰富表现力和音乐色彩。同学们想一想，如果我们也用稍快的速度来演奏这首乐曲，会怎么样呢？下面我们来体验一下。
学生演奏乐曲，师弹奏。
（提示学生：用断音吹奏的方法才能吹奏出轻快的感觉）
六、欣赏改编成爵士乐的《红河谷》师：刚才我们已经欣赏和吹奏了几种不同形式的《红河谷》，下面我们再来欣赏另一首器乐的《红河谷》，看看它又给你带来什么样的体验。
（1）说出音乐所属类型师：你们觉得它是属于摇滚乐还是爵士乐呢？
（2）再次聆听（学生用瓶子和筷子给乐曲伴奏）
师：好，我们再来欣赏一次，请你们用手中的打击乐，用自己喜欢的节奏型再一次为这首乐曲伴奏，好吗？
七、教师小结其实，音乐在我们的生活中是无处不在的，就像今天我们手中的瓶子和筷子也能变成打击乐.为表现音乐增添色彩。相信同学们今后能从我们的生活用品中发现更好的打击乐和乐器，并且能够演奏出更加美妙动听的音乐。这节课就上到这里，下节课再见。
假设浮点数的表示形式如下图
并且m=4,n=10,用非规格化形式表示时，下列叙述正确的是：
A、可以表示的最小负数为 -2^15×（1-2^（-10））
B、可以表示的最大负数为 -2^（-16）×2^（-10）
C、可以表示的最小正数为 2^(-15)×2^（-9）
D、可以表示的最大正数为 2^(-15)×2^（-9）
下列叙述正确的是：
A、Sf 代表浮点数的符号
B、位数n反映了浮点数的精度
C、位数m反映了浮点数的表示范围
D、jf和m共同决定小数点的实际位数
E、jf表示小数点的实际位置
A、A.To give a factual illustration of the difference between neat people and sloppy people.
B、B.To discuss the causes of the difference between neat people and sloppy people.
C、C.To disprove the conventional attitudes toward neat people and sloppy people.
D、D.To criticize neat people for their insensitivity.
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