题目内容
（请给出正确答案）
A.演示和展示
B.展示和合作
C.演示和提问
D.展示和板书
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更多“（）是教师通过操作实物媒体来帮助学生认识事物、获得化学知识、学习实验技能的一种常用的化学教学基本方法。”相关的问题
教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生理解知识的直观类型是()
A.实物直观
B.模像直观
C.抽象直观
D.言语直观
教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生立即指示的直观类型是
A.实物直观
B.模象直观
C.抽象直观
D.言语直观
A.教师角色的转变：教师要从知识的讲授者转变为学生学习的指导者和学生活动的导演者
B.学生地位的转变：学生要从被动听讲的接受者转变为主动参与的学习主体
C.媒体作用的转变：把媒体从原来作为教师的演示工具转变为学生的认识工具
D.教学过程的转变：把教学过程从传统的逻辑分析讲授过程，转变为让学生通过发现问题、探究问题和意义建构过程来获得知识，培养能力
A.通过对实物或模型的观察与操作来认识图形。
B.基于图形的想象和图形之间的转换，发展空间观念。
C.对于正方体的展开图，孩子可以折一折，通过操作找到结果；也可以不折，先想一想，我们提倡先想象，再动手验证。
D.认识图形过程中大量的操作性活动，有利于学生积累数学活动经验，发展学生空间观念在教学中应当予以充分的重视。
A、“愤”就是学生对某一问题正在积极思考，急于解决而又尚未搞通时的矛盾心理状态。这时教师应对学生思考问题的方法适时给以指导，以帮助学生开启思路，这就是“启”。
B、“悱”是学生对某一问题已经有一段时间的思考，但尚未考虑成熟，处于想说又难以表达的另一种矛盾心理状态。这时教师应帮助学生弄清事物的本质属性，从感性认识上升到理性认识，然后才能用比较准确的语言表达出来，这就是“发”。
C、通过双方的交谈，在交谈过程中，不是直截了当地把学生所应知道的知识告诉他，而是通过讨论问答甚至辩论方式来揭露对方认识中的矛盾，逐步引导学生自己最后得出正确答案
D、以教师为中心，学生完全被教师牵着鼻子走
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