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提问人：网友owents
发布时间：2022-01-06
[主观题]
教学莫泊桑的《我的叔叔于勒》，教师推荐莫泊桑的其他作品以供大家课后阅读。下列作品不适合推荐的是
（）。
A.《麦琪的礼物》
B.《遗产》
C.《项链》
D.《福楼拜家的星期天》
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A、巴尔扎克
B、莫里哀
C、果戈理
D、莫泊桑
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第2题
阅读《我的叔叔于勒》的课堂导入，回答问题，（欣赏漫画：花钱买踢）教师总结：这个故事的主人公是世界短篇小说之王--法国作家莫泊桑。莫泊桑“花钱买踢”是因为他要在作品中表现被人踢的真实感受。这个小故事，折射出他在创作上的追求：写作，要基于真实的生活体验。这种追求，使他的每一篇作品都成为一扇令人顿悟的生活窗口。今天，就让我们一起学习他的小说《我的叔叔于勒》，感受经典带给我们的启示。对以上课堂导入的分析，不正确的是（）。
A. 以漫画的形式导入新课，形式新颖，吸引力强
B. 仅仅介绍了作者的故事，对学生理解文本没有什么帮助
C. 以作者的故事导入，能较好地激发学生的兴趣
D. 教师在导入部分能较好地引导学生关注课文令人顿觉醒悟的特点
第3题
《骆驼祥子》讲述了旧北京人力车夫的辛酸故事，也是老舍自己最钟爱的作品，每当他谈到祥子的时候，总好像不是他虚构的人物，而是他的一位至亲好友。下列关于这本小说的描述错误的是（）。
A.祥子来自农村，他老实健壮，小说名字之所以叫《骆驼祥子》，因为他坚忍如同骆驼一般
B.祥子省吃俭用的第一辆车被大兵抢走了
C.祥子和虎妞结婚后，又买了一辆车，但是因为虎妞难产而死，祥子只好把车卖了安葬虎妞
D.虽然经历种种打击，但是祥子依然满怀信心，怀揣着有一辆自己的车的梦想
第4题
学习《夸父逐日》后，同学们对《山海经》这一富于神话传说的古老奇书产生了浓厚的兴趣，教师趁机推荐其中一些故事让大家课后去阅读。下列不适合推荐的是（）。
A.精卫填海
B.女娲补天
C.大禹治水
D.哪吒闹海
第5题
诗歌教学中，吟诵是必不可少的环节，但是教师也不能一味地让学生放声朗读，而是要给予适当的指导，下面是教师在早读时听到的一些学生朗读，其中需要教师纠正的是（）。
A.而无／车马喧
B.飞鸟／相与还
C.晋陶渊明／独爱菊
D.可远观而不可／亵玩焉
第6题
阅读下面的课堂实录（节选），按要求答题。师：歌唱艺术是音乐的音响和语词的完美结合，罗曼？罗兰曾说：“人类的美丽的语言的价值，远超过歌的价值，没有什么可以和它相比；它的高低抑扬，对于表现情感是不可胜数的。就是歌也得回到单纯的语言。”．可见，歌词在歌曲中占有重要的地位。在你们唱歌的时候，是否细细品味过这些歌词呢？生1：《东风破》是我的最爱，而我更喜欢它富于古典韵味的歌词，特别是“你走之后，酒暖回忆思念瘦，水向东流，时间怎么偷”这句相当精彩，一个“瘦”字，体现出主人公内心的寂寞和痛苦；而“偷”字，更给人一种时间逝去却又无可奈何的感觉。生2：《梦想缤纷》的歌词，运用了比喻、排比等修辞手法，如“打开宁静的天空当作画布”，将“天空，，比喻成“画布”，表现青少年天真可爱、异想天开的个性，使人眼前一亮，心情愉快，有豁然开朗的感觉。生3：《送别》作者特别善于抓住一些景物来突出离别的忧伤，如“长亭”“古道”“晚风”“夕阳”．整个画面流露出一份淡淡的忧伤。而后面的“浊酒”“别梦寒”都深深地拨动人的心弦，与作者产生共鸣。 生4：我也喜欢《送别》，词中“晚风拂柳笛声残”写离别之时，连笛声也歌不成调子，更加渲染出离别情感的忧伤、意境的凄凉。生5：《真心英雄》中我最喜欢“不经历风雨怎么见彩虹”，形象的语言蕴含深刻的道理：成功两个字好写，但要做到，必须通过自己的努力。 生6：《一千零一个愿望》中“踮起脚尖就更靠近阳光”，“踮起”二字写出了距离的短小。“更”字告诉我们，“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，哪怕是微小的——？点成功，都离你心中的“阳光”更近了一步。师：的确，优美的语言所激发出的生动情感，可以净化人的心灵，陶冶人的情操；而生动的旋律与歌词的完美配合使歌曲要表达的情感得以淋漓尽致地显现，滋养一代又一代人。让我们运用音乐的知识，来赏析一首首熟悉的歌曲。结合下述课堂实录，下面理解不准确的是（）。，
A.语文学习是在不断地内视、发现、理解已有的生活体验及其意义；而已有的生活体验也在不断地解读语文，生活体验愈丰富，愈能从不同的角度和深度进入语文并掌握语文。本次活动，把语文学习与生活体验相联系，互补共效，获得了双倍的意义
B.有的同学选择的歌曲既是流行音乐，又是一首情歌，教师应该适当引导，让学生去欣赏更高雅的音乐
C.本次活动引导学生品味作品中富于表现力的语言，可以提高学生的语言欣赏能力
D.突破狭隘的语文学科界限，大胆在语文学习中引入浅显的音乐欣赏，实现语文学科向其他领域的合理与适度渗透
第7题
学习完《桃花源记》之后，教师给学生布置了一篇小作文，要求写一写“我心目中的桃花源”，以下是学生作业中的部分摘抄，其中理解有偏差的是（）。
A.陶渊明的“世外桃源”表达的是对现实的不满，以及对理想的追求
B.桃花源被武陵人意外发现，又神秘地消失，作者可能在暗示桃花源在现实中是不存在的
C.桃花源对于中国人来说，更多的是一方精神的净土
D.桃花源只是失败者逃避现实的港湾，是陶渊明懦弱妥协的借口
第8题
《语文课程标准》明确提出了课外阅读的建议，语文教师普遍都比较重视学生的课外阅读，某位教师在组织学生进行《三国演义》的课外阅读时，做了以下努力，不值得借鉴的是（）。
A.课前五分钟的主题演讲，让学生叙述其在课外阅读中的感受
B.开设课外阅读辅导讲座，对学生进行必要的方法指导
C.在自习课上，开展《三国演义》课本剧表演
D.要求学生在阅读过程中写周记，进行摘抄
