张老师在《装饰图案》一课新课讲授过程中,现场在纸上画了一个花瓶的轮廓,将“花瓶”对折裁下,先画好
问题:
(1)教师让学生拼贴图案,而不是画图案的方式好不好?为什么?
(2)这是什么学习领域的课?如果换做你,你会怎么设计?
问题:
(1)教师让学生拼贴图案,而不是画图案的方式好不好?为什么?
(2)这是什么学习领域的课?如果换做你,你会怎么设计?
A.发挥温故而知新的作用进入新课
B.导入新课,引导感情共鸣
C.多种方式树立正确的价值观
D.对前一课的巩固提高
A.讲授法
B.演示-观察法
C.谈话-讨论法
D.引导-发现法
A.教学方式
B. 学习方式
C. 教学内容呈现方式
D. 师生交互方式
A.教学方式
B.学习方式
C.教学内容呈现方式
D.师生交互方式
案例:
张老师在《云山深处之溪山行旅》一课教学时,课前布置学生用一周时间先收集和整理有关中国山水画作品欣赏的资料。上课时,教师首先播放《溪山行旅图》作品分析视频给学生欣赏,然后给各个学生发一本小册子,内有中国山水画作品的学习资料和供学生使用的评价卡片。张老师模拟中国画作品博览会的情境,让学生当一回“美术评论家”,分组对作品的形式美感、人文意境等方面进行评论,每个小组推出一个代表,在全班发表评论。
(1)这节课运用了哪些学习方式?
(2)结合案例,谈谈张老师是如何运用这些学习方式的。其优点有哪些?
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