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提问人：网友leiqiuping 发布时间：2022-01-06

[单选题]

与传统发展理论对比，可持续发展具有以下特点()。

A.从单纯以经济增长为目标转向经济、社会、资源和环境的综合发展

B.从注重眼前利益和局部利益的发展转向注重长远利益和整体利益的发展

C.从资源推动型的发展转向知识推动型的发展

D.从对自然掠夺的发展转向与自然和谐的发展

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第1题

与传统发展理论的对比，可持续发展的特点有()。

A.从单纯以经济增长为目标转向经济、社会、资源和环境的综合发展

B.从对自然掠夺的发展转向与自然和谐的发展

C.从资源推动型的发展转向知识推动型的发展

D.从注重眼前利益和局部利益的发展转向注重长远利益和整体利益的发展

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第2题

可持续发展与传统发展理论相比较是从以物为本的发展转向以人为本的发展。（)

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第3题

循环经济实质上是一种生态经济。与传统经济不同，循环经济是一种与环境和谐的经济发展模式，它要求把经济活动组织到一个经济循环中，使物质和能源在这个循环中得到合理和持久的利用，从而把经济活动对自然环境的不利影响降到最小，实现整个社会的可持续发展。中国从 1998年起引进循环经济理论并进行试点工作，事实证明发展循环经济是实现可持续发展的必然选择和有效途径。作为一种新型的、先进的经济形态，循环经济是社会进步的产物。对“循环经济”的理解，不准确的一项是()

A.相对于资源利用效率低、浪费严重的传统经济而言，“循环经济”是在资源利用方面具有较高效率的理想经济形式

B.“循环经济”是一种生态经济，与传统的工业化生产方式相反，循环经济将以发展与生态有关的产业为主

C.“循环经济”是把经济活动组织成一个使物资和能源在不断循环中得到合理和持久利用，以求把经济活动对自然环境的不利影响降到最小的经济发展模式

D.“循环经济，，从国外引进理论，但符合我国国情，它属于可持续发展的、新型的、先进的经济形态

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第4题

既满足当代人的需求,又不损害后代人满足自身需求能力的发展,这种理论观点是()。

A.传统发展战略

B.基本需求战略

C.可持续发展战略

D.跨越式发展战略

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第5题

阅读以下文字，完成61-65题。 20世纪中叶，由于环境问题的产生和日益严重，西方有识之士开始从道

德的角度关注生态环境现象，提出生态伦理观念，并积极倡导和开展环境教育与生态道德教育，我国的环境教育起步于20世纪70年代初，而在此基础上进一步提出生态道德教育，则是近十年来的事，作为教育领域的一门新兴学科，生态道德教育还处于摸索阶段。生态理论以珍爱、尊重和和保护生态环境为核心，以可持续发展为落脚点，以促进人与自然协同进化为评价标准，生态道德是指将生态理论思想付诸实践的主体思想素质和精神评价机制。生态环境伦理道德的提出与构建是人类道德文明进步与完善的标志，是新时期人类处理环境和生态问题的新视角、新思想，是人类道德的新境界。所谓“生态道德教育”，就是将生态伦理学的思想观念变成人们的自觉行为选择，是用人类特有的道德自觉精神协调人与自然关系和人与自然关系背后的人与人之间的利益关系，保护自然环境，维护生态环境的动态平衡，促进入、社会、环境的协调与可持续发展．生态道德教育作为一种新型的道德教育活动，其实质就是要求广大受教育者以伦理道德理念去自觉保护环境，维持生态平衡和不可再生资源的可持续利用。生态教育是一种新的德育观，是【甲】、【乙】和【丙】传统道德教育之后的崭新教育范式。传统德育是一种以“知识性”为主导理念的模式，这种“知性论”德育的哲学取向是主客体二元分立的入际观、自然观与心灵观，其关注点重在师生之间的理论知识型纽带关系，忽略了生与生之间、师与生之间的道德体验关系，其德育过程中的操作流程是信奉外部道德规范知识传输的实践样态，而生态德育从生态意识、生态智慧和生态德行这三重生态的视界重新定位道德教育过程中的关系，强调道德教育回归生活实际，在生态体验视界中深度领悟生存实践的关系。它试图把长久以来无法解释和无法确认的人类自身、人类与自然之间的行为中的一系列棘手问题的认识与处理，纳入德育视野，以一个崭新的思路去培养一种具有更高人类品性的新人。下列对“生态道德教育”的理解，不正确的一项是()。A．生态道德教育要求人类以一种新视角处理环境和生态问题，是一种适应现代人类生存需要的崭新教育模式B．生态道德教育的目标是促进人、社会、环境的协调与可持续发展．它既要协调人与自然的关系，也要协调人与自然背后的人与人之间的利益关系C．生态道德教育是用人类特有的道德自觉精神，教育人们认识和领悟人类道德伦理观念的天然合理性，从而成为具有更高人类品性的新人D．生态道德教育是要将生态伦理学的思想观念变成人们的自觉行动，引导人们以道德理念去自觉维系生态环境的平衡与不可再生资源的可持续利用

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第6题

阅读以下文字，完成6~10题。 20世纪中叶，由于环境问题的产生和日益严重，西方有识之士开始从道德的角度关注生态环境现象，提出生态伦理观念，并积极倡导和开展环境教育与生态道德教育，我国的环境教育起步于20世纪70年代初，而在此基础上进一步提出生态道德教育，则是近十年来的事，作为教育领域的一门新兴学科，生态道德教育还处于摸索阶段。生态理论以珍爱、尊重和和保护生态环境为核心，以可持续发展为落脚点，以促进人与自然协同进化为评价标准，生态道德是指将生态理论思想付诸实践的主体思想素质和精神评价机制。生态环境伦理道德的提出与构建是人类道德文明进步与完善的标志，是新时期人类处理环境和生态问题的新视角、新思想，是人类道德的新境界。所谓“生态道德教育”，就是将生态伦理学的思想观念变成人们的自觉行为选择，是用人类特有的道德自觉精神协调人与自然关系和人与自然关系背后的人与人之间的利益关系，保护自然环境，维护生态环境的动态平衡．促进人、社会、环境的协调与可持续发展。生态道德教育作为一种新型的道德教育活动。其实质就是要求广大受教育者以伦理道德理念去自觉保护环境，维持生态平衡和不可再生资源的可持续利用。生态教育是一种新的德育观，是【甲】、【乙】和【丙】传统道德教育之后的崭新教育范式。传统德育是一种以“知识性”为主导理念的模式，这种“知性论”德育的哲学取向是主客体二元分立的人际观、自然观与心灵观，其关注点重在师生之间的理论知识型纽带关系。忽略了生与生之间、师与生之间的道德体验关系，其德育过程中的操作流程是信奉外部道德规范知识传输的实践样态，而生态德育从生态意识、生态智慧和生态德行这三重生态的视界重新定位道德教育过程中的关系，强调道德教育回归生活实际，在生态体验视界中深度领悟生存实践的关系。它试图把长久以来无法解释和无法确认的人类自身、人类与自然之间的行为中的一系列棘手问题的认识与处理，纳入德育视野，以一个崭新的思路去培养一种具有更高人类品性的新人。下列对“生态道德教育”的理解，不正确的一项是（）。

A.生态道德教育要求人类以一种新视角处理环境和生态问题，是一种适应现代人类生存需要的崭新教育模式

B.生态道德教育的目标是促进人、社会、环境的协调与可持续发展。它既要协调人与自然的关系，也要协调人与自然背后的人与人之间的利益关系

C.生态道德教育是用人类特有的道德自觉精神，教育人们认识和领悟人类道德伦理观念的天然合理性，从而成为具有更高人类品性的新人

D.生态道德教育是要将生态伦理学的思想观念变成人们的自觉行动，引导人们以道德理念去自觉维系生态环境的平衡与不可再生资源的可持续利用

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第7题

可持续发展与传统发展模式的本质区别是什么？

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第8题

有传统，无正宗”的思想，使粤菜具有了开拓求新的精神，因而能够快速发展。这是粤菜发展的（）

A.历史与文化优势

B.理论与技术优势

C.风味与品种优势

D.群众基础与声誉优势

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第9题

金融深化论经过补充和发展日臻完善，具有重大的贡献和深远的影响，主要表现在以下几个方面，指出其中不属于金融深化论理论贡献的一项是：______。

A.批判了传统经济理论中关于货币与实物资本是相互竞争的替代品的假设，认为其不适合落后经济

B.强调了金融体制和政策在经济发展中的核心地位

C.发展中国家要消灭经济割裂带来的生产力差异

D.指出引进外资的重要性及其对该国金融的推动作用

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第10题

与传统经济（线性经济）相比，循环经济具有三个方面的显著特征，具体有：

A.循环经济可以充分提高资源和能源的利用效率，最大限度的减少废物排放，保护生态环境。

B.循环经济可以实现社会、经济和环境的“共赢”发展。

C.循环经济可以在不同层面上将生产和消费纳入一个有机的可持续发展框架。

D.循环经济本质上是一种生态经济，生态经济理论是它的理论基础。

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