将教育目标转化为儿童发展的中间环节是学前儿童语言教育活动的()
A.教育手段
B.教育内容
C.教育形式
D.教育评价
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A.教育手段
B.教育内容
C.教育形式
D.教育评价
A.注重教育过程中儿童的发展
B.教育目标与评价结合
C.将教育目标与内容转化为幼儿的需求
D.从儿童的兴趣和需要中发现有价值的教育内容
A.儿童是活动的主体
B.师范与练习相结合
C.规范与自由相结合
D.试听讲做相结合
A.更明确地提出了语言运用能力方面的要求,并适当提高了语言形式等知识方面的要求
B.更加突出文学作品的审美功能,将欣赏文学作品和感受其中语言的丰富和优美作为主要教育目标
C.早期阅读能力培养引起了足够的重视
D.在有关语言的知识、能力和情感三个方面,现在的目标更趋向于将培养学前儿童对语言交际和文学作品学习的兴趣放在首位
A.如何将高层次目标准确地转化为低层次目标
B.在社会教育实践中,教师如何把握各个层次教育目标的内涵及其相互关系
C.只需要关注学前儿童社会教育活动目标
D.教师如何根据目标来选择相应的教育内容、方法,从而确保目标的实现
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