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提问人:网友zhaodanyy 发布时间:2022-01-06
[单选题]

一名教师在走进安静的教室门口时,故意咳嗽两声,目的是引起学生的().

A.有意注意

B.无意注意

C.有意后注意

D.随意注意

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1天前
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1天前
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更多“一名教师在走进安静的教室门口时,故意咳嗽两声,目的是引起学生的().A.有意注意B.无意注意C.有意”相关的问题
第1题
一名教师在走到安静的教室门口故意咳嗽两声,目的是引起学生的()。

A.无意注意

B.有意注意

C.有意后注意

D.随意注意

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第2题
一名教师在安静的教室门口故意咳嗽两声,目的是引起学生的()。A.无意注意B.有意注意C.有意后注

一名教师在安静的教室门口故意咳嗽两声,目的是引起学生的()。

A.无意注意

B.有意注意

C.有意后注意

D.随意注意

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第3题
一名教师在走到安静的课室门口故意咳嗽两声,目的是引起学生的()。

A.无意注意

B.有意注意

C.有意后注意

D.随意注意

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第4题
下列教师行为,属于正确运用无意注意规律的是()

A.走到安静的教室门口时故意使劲咳嗽两声

B.发现学生注意力不集中时故意把音量提高

C.利用彩色粉笔把黑板边缘装饰得格外醒目

D.教师突然中断讲课引起分心学生的注意

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第5题
阅读下列材料,并回答问题。 在某乡村中学发生了这样一件事情:晚自习铃声响了,初二某班教室里还是

阅读下列材料,并回答问题。

在某乡村中学发生了这样一件事情:晚自习铃声响了,初二某班教室里还是闹哄哄的。班长多次大声叫唤:“开始自习了,大家不要吵,否则老师看到了又要发脾气的。”可是几乎没人理睬她。班长非常焦急并跑到门口查看,发现值班老师很快到教室门口,情急之下,对着教室大声喊了一句“某某某来了。”这位男教师听到有学生直呼其名,走进教室,阴沉着脸问:“刚才谁叫我名字?”班长举起手,站起来刚想向老师解释时,只见这位男老师径直走过来不分青红皂白地就抽了班长两耳光,然后叫她滚出教室。班长伤心地哭着跑出教室,班主任因不知情一直没有找她谈话。周末回到家告诉了父母,但父母却责怪她“谁叫你直呼老师名字,打得好,下次就会长记性”。她心想也许自己真的错了,可又觉得委屈、悲愤。

(1)请运用师德及教育法规相关理论评价这位教师的行为。

(2)假如你是班主任,你将如何履行班主任职责,以便更好地提升班级管理水平。

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第6题
阅读下列材料,并回答问题。在某乡村中学发生了这样一件事情:晚自习铃声响了,初二某班教室里还是闹

阅读下列材料,并回答问题。

在某乡村中学发生了这样一件事情:晚自习铃声响了,初二某班教室里还是闹哄哄的。班长多次大声呼唤:“开始自习了,大家不要吵,否则老师看到了又要发脾气的。”可是几乎没人理睬她。班长非常焦急并跑到门口查看,发现值班老师很快到教室门口,情急之下,对着教室大声喊了一句“×× ×来了。”这位男教师听到有学生直呼其名,走进教室,阴沉着脸问:“刚才谁叫我名字?”班长举起手,站起来刚想向老师解释时,只见这位男老师径直走过来不分青红皂白地就抽了班长两耳光,然后叫她滚出教室。班长伤心地哭着跑出教室,班主任因不知情一直没有找她谈话。周末回到家告诉了父母,但父母却责怪她“谁叫你直呼老师名字,打得好,下次就会长记性”。她心想也许自己真的错了,可又觉得委屈、悲愤。

(1)请运用师德及教育法规相关理论评价这位教师的行为。

(2)假如你是班主任,你将如何履行班主任职责,以便更好地提升班级管理水平?

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第7题
张老师刚刚走进教室,就只见一个足球飞了进来,正好砸中张老师,一看正是班里的“名人”李明和张军。教
师顿时安静了下来,他们一见砸中老师了也非常尴尬。张老师看了看他们,又看看全班同学,说:“球踢得不错,命中目标,得分。但是下次踢球到操场上去踢。如果在教室中踢球,我就会亮红牌,把你们罚下场。”教室里的气氛得到了缓和。

请从教师职业道德角度分析教师的行为。

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第8题
可以行注目礼的情形有()

A.教师上课走进教室时,学生应起立向教师行礼

B.学生见到老师或长辈表示尊敬与问候

C.对别人的话认同时,表示支持、肯定

D.在升旗仪式里,奏国歌升国旗时,向国旗行礼

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第9题
一位教师走进教室时,刚刚推开虚掩着的教室门,忽然一把扫帚掉了下来.不偏不倚,正好打在教师的讲义夹上,课堂上一片哗然。这分明是学生搞的恶作剧。 下列处理方式,最恰当的一项是()。

A.老师大发雷霆.立即查找恶作剧的人

B.自我解嘲地笑着说:“看来我工作中的问题不少,连扫帚都向我表示不满了.希望你们在课后也给我提提意见,帮助我改进工作吧!”

C.稍作整理.批评训斥学生

D.认真地说:“我就喜欢接受他人的挑战。”

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第10题
新课程强调问题意识,在教学中以问题作为教育的纽带的内涵是()

A.教师上课要尽可能多提问

B.学生上课要提出问题

C.重视问题解决

D.学生带问题走进教室,带着更多的问题走出教室

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