题目内容
（请给出正确答案）
A.兴致勃勃 夜以继日 寂静
B.失魂落魄 亘古不变 沉静
C.兴味索然 一成不变 绚烂
D.形单影只 悠闲自在 万丈
参考答案
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更多“十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个______的人把一切都准备好了。那时，太阳循着____”相关的问题
A.兴致勃勃 夜以继日 寂静
B.失魂落魄 亘古不变 沉静
C.兴味索然 一成不变 绚烂
D.形单影只 悠闲自在 万丈
A.兴致勃勃 夜以继日 寂静
B.失魂落魄 亘古不变 沉静
C.兴味索然 一成不变 绚烂
D.形单影只 悠闲自在 万丈
A.我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了
B.太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红
C.所以死是一件不必心想事成的事，死是一个必然会降临的节日
D.这件事搞得我声名狼藉
窗外的天气晴朗得像晚秋一样；晴空的高爽，日光的洋溢， 得使你在房间里坐不住。 (2)摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳 的白昼，我只想着一件事。母亲已经不在了o (3)人们无论走到哪里，都没法不时常 身后远远的一片热土，因为那里有他的亲友。至少也有他的过去。 填入划横线部分最恰当的一项是：
A.A.照耀 当空 牵挂
B.B.引诱 高悬 感怀
C.C.照耀 当空 感怀
D.D.引诱 高悬 牵挂
阅读《箱子岩》中的一段文字，回答小题：
回船时，我一个人坐在灌满冷气的小小船舱中，屈指计算那什长年龄，二十一岁减十五，得到个数目是六。我记起十五年前那个夜里一切光景，那落日返照，那狭长而描绘朱红线条的船只，那锣鼓与热情兴奋的呼喊……尤其是临近几只小渔船上欢乐跳掷的小孩子，其中一定就有一个今晚我所见到的跛脚什长。唉，历史，多么古怪的事物。生恶性痈疽的人，照旧式治疗方法，可用一星一点毒药敷上，尽它溃烂，到溃烂净尽时，再用药物使新的肌肉生长，人也就恢复健康了。这跛脚什长，我对他的印象虽异常恶劣，想起他就是一个可以溃烂这乡村居民灵魂的人物，不由人不寄托一种幻想……
二十年前澧州镇守使王正雅部队一个平常马夫，姓贺名龙，兵乱时，一菜刀切下了一个散兵的头颅，二十年后就得惊动三省集中十万军队来解决这马夫。谁个人会注意这小小节目，谁个人想象得到人类历史是用什么写成的!
这段文字表达了作者怎样的思想感情？
下列诗句出自《古诗十九首》的是
A.十五从军征，八十始得归
B.青青园中葵，朝露待日唏
C.北方有佳人，绝世而独立
D.明月何皎皎，照我罗床帏
一位新人园的孩子问老师：“妈妈什么时候来接我？”下列四种回答中哪种最合适？()
A．你现在想妈妈了吗？妈妈一下班就会来接你的
B．你想妈妈的时候，妈妈就来接你了
C．妈妈下午四点半来接你
D．下午放学后，妈妈来接你
SECTION 2 Optional Translation (20 points)
众所周知，鸟无翅膀不能飞，人无双腿不能走。但对尹小星而言，鸟无翅膀不能飞，人无双腿却能走!
1970年出生于江苏一户农民家庭的尹小星，出生仅8个月就患小儿麻痹症并发急性肺炎。虽然最终保住了命，他却再也不能站立。因为身体残疾，初中毕业后小星不得不辍学。生存的压力对他来说显得格外沉重，他贩过水果，养过鸡，还下工夫学习过中医。
在他21岁的时候，这个年轻人竟怀揣一幅地图，手持一个指南针，摇着轮椅踏上了走遍全中国的艰难路途。
近12年来小星手摇轮椅，足迹遍布31个省、市、自治区，行程7万多公里，用坏了4部轮椅。他实现了徒手攀登泰山、华山、衡山等20多座名山，孤身翻越海拔5231米的唐古拉山，手摇轮椅走过丝绸之路，穿越塔克拉玛干(Taklimakan)大沙漠，徒手攀登上海东方明珠电视塔，圆满完成从沙漠到香港的旅行。
A.十五从军征，八十始得归运用夸张的手法，突出老兵为国服兵役的奉献精神
B.道逢乡里人：’家中有阿谁’是老兵对家中亲人是否健在的询问，表现了其急切而又害怕知道的矛盾心理
C.兔从狗窦入……井上生旅葵中，选取了兔雉旅谷旅葵等景物，描绘了人亡园荒的凄凉景象
D.出门东向看，泪落沾我衣将举目无亲、孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如生
阅读材料，回答问题。
教师让学生反复品读“老爷，没有事了？（望着朴园，眼泪要涌出）”一句。
师：这句台词的舞台说明中有“眼泪要涌出”一句，你读出了什么？
生1：这说明侍萍旧情难忘，她希望周朴园能够认出她。当周朴园要她“下去”时，她感到这辈子恐怕再也不能和周朴园相认了．所以泪要涌出。
师：分析很到位。但是，既然旧情难忘，为什么又要喊周朴因为“老爷”呢？
（生默然）
师：我们想象一下，三十年前，当他们处在热恋中时，侍萍会怎样称呼周朴园？
生2：喊他“少爷”。
（很多学生附和）
师：请注意，我说的是热恋中，而不是侍萍刚到周家时。同学们觉得，我老婆现在会不会这样喊我：“×××老师。你去把碗刷一下吧。”
生（大笑）：不会。
师：当然不会，叫上我的身份职业多生疏啊。她会亲切地叫我“×××”或“老公”。（生笑）回到刚才的问题上，三十年前，当他们处在热恋中时，侍萍会怎样称呼周朴园？
生（齐答）：朴园。
师：对呀，以前叫“朴园”，现在叫“老爷”，反映了什么呢？
生3：他们曾经亲密的距离现在拉远了。
师：说得好，但还可以更深入。我想起鲁迅的《故乡》里闰土似乎也喊了“我”一声“老爷”，谁能回忆一下“我”的感受？
生4（兴奋）：好像是“我”打了一个寒噤，“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。
师：好一个“厚障壁”呀。文中，侍萍在早已认出周朴园的情况下，她依然执意地喊周朴园为“老爷”。你能悟出什么来吗？
生5：我感觉，侍萍执意地喊周朴园为“老爷”，是想执意地拉开与周朴园的距离，说明她心中对周朴园依然有怨恨。
师：是啊．“眼泪要涌出”说明她旧情难忘希望被认出，一声“老爷”又说明她怨愤难平不希望被认出。她心中有太多的矛盾、无奈和苦楚。我们品读的这一句集中显现了侍萍在整个第一场中的复杂心理。
这是某位高中语文教师在教学《雷雨》一课时的教学片段，以下对其评析不正确的一项是（）。
A.在这个片段中，教师抓住了“老爷”这个包含着丰富意蕴的词语大做文章，体现了教师深厚的语言文字素养
B.找对语言点后，教师在课堂上充分发挥了引导者的作用，两次引入相关经验或知识给学生铺路搭桥，体现了教师强调要让学生经过努力．自主地获得知识的教学意识
C.“但是，既然旧情难忘，为什么又要喊周朴园为‘老爷’呢？”是铺垫性问题，打开了学生准确理解文中侍萍对周朴园称呼的巨大变化的原因大门
D.借助学生已经学过的课文知识，帮助学生快速理解侍萍执意要拉开距离的怨愤心理，激活了学生的学习体验，体现了教师帮助学生借助已有的知识去获取知识这一教学技巧
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