“多元文化”作为一种社会思潮引起人们的关注,还是在20世纪五六十年代以后。()
“多元文化”作为一种社会思潮引起人们的关注,还是在20世纪五六十年代以后。()
“多元文化”作为一种社会思潮引起人们的关注,还是在20世纪五六十年代以后。()
A.极端个人主义的人生观
B.具有唯心主义世界观,人生观一定是不正确的
C.人生观决定世界观
D.世界观决定人生观
A.极端个人主义的人生观
B.世界观决定人生观
C.具有唯心主义世界观,人生观一定是不正确的
D.人生观决定世界观
A.世界观决定人生观
B.人生观决定世界观
C.具有唯心主义世界观,人生观一定是不正确的
D.极端个人主义的人生观
A.非洲
B.亚洲
C.近代欧洲
D.现代社会
A.马克思主义指导思想
B.中国特色社会主义共同理想
C.民族精神和时代精神
D.社会主义荣辱观
在经济全球化时代,面对多元文化思潮的交流与交锋,人们常常有精神迷失的困惑。如何()西方文化思潮的渗透,始终保持本民族的文化特色?如何实现精神富有()起源源不断的精神力量?这些都是当代文化发展需要深入思考的命题。 依次填入括号处最恰当的一项是()
A.抵挡 集聚
B.抵触 汇集
C.抵御 汇聚
D.抵制 积累
A.多元共生
B.交叉融合
C.相辅相成
D.有机发展
A.美国以杜威为首的实用主义教育要求培养适应民主社会要求的理想公民,主要是受到民主主义思潮的影响,体现了文化观念影响人们对教育的态度和行为
B.我国封建社会主张女子无才便是德的文化观念,这必然影响着人们对女子教育的态度和行为,表现为女子受教育权的限制,体现了文化观念影响教育思想的产生和发展
C.中国古代社会的主流文化是以儒家为核心的伦理型文化,这种文化将崇尚作为最高范畴,在教育目的上强调培养贤人和君子,体现了文化类型影响教育目标
D.中国近代教育史上,黄炎培的职业教育思想,陶行知的平民教育思想,都是他们所处时代社会需要的集中反映,体现了文化观念影响教育思想的产生和发展
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