宋代除了词得到了丰富发展之外，诗文都是倒退的。（)

A.出现了不少词作大家

B.词的创作数量不仅超过了元明两代，而且超过宋代

C.创作了大量新的词牌

D.词学理论得到了很大发展

E.词作的整理和编辑获得很大的成就

A.唐宋词和前代的乐府诗有着历史的继承关系

B.唐宋词和前代的乐府诗在内容形式风格以及表现手法等方面的差别不明显

C.文人词在初盛唐时已偶有所作

D.进入宋代以后，名家辈出，经历了词的繁荣时期，词的创作得到了最大的提高与发展

A.词

B.诗

C.赋

D.曲

A.诗歌

B.词

C.散文

D.绘画

酒和饮酒文化在中国的历史中占据着重要地位。从宋代开始，白酒(white liquor)成为中国人饮用的主要酒类。中国白酒制作工艺复杂，原料丰富多样，是世界著名的六大蒸馏酒(distilled liquor)之一。中国有很多优秀的白酒品牌，受到不同人群的喜爱。在当代社会，饮酒文化得到了前所未有的丰富和发展。不同地区和场合的饮酒习俗和礼仪已成为中国人日常生活中重要的部分。在几千年的文明史中，酒几乎渗透到社会生活中的各个领域，如文学创作、饮食保健等。

A.汉代

B.唐代

C.宋代

D.明代

（教学设计题）阅读下面材料，回答下列各题。苏轼《定风波》原文：莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。课文介绍本科选自某版教材《语文》必修（4）第二单元第五课中《苏轼词两首》中的第二首。同单元的课文还有：《柳永词两首》《辛弃疾词两首》《李清照词两首》，本课中苏轼的另一首词是《念奴娇·赤壁怀古》。单元介绍这个单元学习宋词。宋代是词的鼎盛时期，名家辈出，风格各异。这里选的是几位大家的名作，兼顾了豪放与婉约两种风格。词的句式错落有致，长短悬殊。小令显得轻灵飞动，长调则更便于写景、叙事和抒情的交互融合。词具有很强的节奏感和音乐性，欣赏时要反复吟咏，体会其声律之美；也要在理解作品内容的同时，运用联想和想象，领悟其中情与景浑然交融的意境。《普通高中语文课程标准（实验）》的相关规定学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。学习鉴赏诗歌、散文的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。课时安排一课时学生情况高一年级第一学期，班级人数45人教学条件教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件，能够投影实物

问题：1.阅读上述材料，设计本课的导入语。2.请设计一段教学过程，带领学生一起研读文本。3.请为本节课设计两道探究题，帮助学生更好地理解本文的思想感情。另请简要说明设计目的和答案。

简述苏轼在词方面的成就。

A.苏轼是宋代最重要的词人之一，他真正突破了词为艳科的樊篱，几乎是“无意不可入，无事不可言”，极大地拓展了词的题材。他“以文为词”，有意打破声律对词的束缚。苏轼的词风格多样，豪放之外，另创谐谑词风和旷达词风，对词的发展产生了深远的影响。

B.苏轼是宋代最重要的词人之一，他真正突破了传统词只写山水田园的樊篱，几乎是“无意不可入，无事不可言”，极大地拓展了词的题材。他“以诗为词”，按律诗的声韵来填词。苏轼的词风格多样，婉约之外，另创豪放词风和旷达词风，对词的发展产生了深远的影响。

C.苏轼是宋代最重要的词人之一，他真正突破了词为艳科的樊篱，几乎是“无意不可入，无事不可言”，极大地拓展了词的题材。他“以诗为词”，有意打破声律对词的束缚。苏轼的词风格多样，婉约之外，另创豪放词风和旷达词风，对词的发展产生了深远的影响。