地理老师及时将教学中的“亮点”记录下来,可以作为课程资源使用。()
地理老师及时将教学中的“亮点”记录下来,可以作为课程资源使用。()
地理老师及时将教学中的“亮点”记录下来,可以作为课程资源使用。()
A.结构化观察:比如拿着教学能力评判表,对于出现的行为打勾,课后统计发现教师教学中存在的问题。
B.无结构观察:请有经验的老师到课堂听课,课后告知觉得哪里不对头。
C.半结构化观察:给出一个基本行为核查清单,但是也不限于这个清单,可以将发现的异常记录下来
D.课堂录像:用广角摄像头录制课堂全景,下课后老师自己分析。
A.教育教学的研究者
B.课程的建设者和开发者
C.社区型开放教师
D.幼儿学习的促进者
A.可以地把有些板书拍照记录下来保存在个人教学日志中,方便课后进一步分析反思。
B.可以把有些典型的板书,拍照记录下来制作在课件中,方便下节课的时候,与学生一起复习。
C.板书可以与学生一起完成,采用老师问,学生回答的方式,教师一边引导点评一边绘制的方式,来逐步完成板书内容。
D.课前老师最好绘制思维导图的板书以节约课堂时间。
A.教学反馈
B.教学反思
C.教学创新
D.情境创设
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