社会工作者小王发现社区里有很多外地移居过来的老人,他们因语言不通,生活习惯不同等原因,不适应
A.服务战略策划
B.服务创新策划
C.社会服务机构策划
D.方案发展策划
A.服务战略策划
B.服务创新策划
C.社会服务机构策划
D.方案发展策划
A.社会公德教育
B.家庭生活教育
C.生命健康教育
D.时事政治教育
E.文化科学教育
A.出院计划
B.外展服务
C.小组支持
D.个案辅导
E.心理社会评估与干预
A.出院计划
B.外展服务
C.小组支持
D.个案辅导
E.心理社会评估与干预
A.教育小组
B.成长小组
C.支持小组
D.治疗小组
A.治疗模式
B.发展模式
C.互动模式
D.社会目标模式
A.扮演好组织者、鼓励者和领导者的角色
B.把工作焦点集中在如何帮助组员建立相互信任上
C.澄清小组目标并促进与目标相一致的小组规范和小组结构
D.充分理解组员进入小组初期时矛盾的两极心理状态
E.抑制组员从众而放弃个人的不同意见
案例:
小美是初二的学生,学习成绩中等偏下,性格孤僻,在学校经常独来独往,放学后也不跟社区里的同龄人玩耍。小美的母亲是从外地农村嫁到城里的“外来媳”,与亲戚、邻居交往很少。因为身体不好,主要在家接一些手工活贴补家里。小美的父亲是一线操作工人,三班倒,工作十分辛苦,收入较低。父亲对小美比较严厉,父女之间交流很少。因为工作时间关系,父母之间很少沟通,家里有什么事,都是父亲说了算。小美一家也不参加任何社区活动,社会工作者在一次“外来媳”家庭走访中遇到了小美,决定对其开展个案服务。在预估阶段,社会工作者只收集了小美对自己问题的看法,就认定小美的问题源于自信心不足。
问题:
1.本案例的预估阶段,社会工作者还应从小美家庭层面收集哪些资料?
2.在本案例的预估阶段,社会工作者还应从小美与环境的互动层面收集哪些资料?
A.法制教育
B.治安防范
C.社区矫正
D.维持秩序
E.社区预防
A.服务战略策划
B.服务创新策划
C.社会服务机构策划
D.方案发展策划
A.替老张保守秘密.找人帮他开具健康证明
B.与老张探讨隐瞒的风险.鼓励他先积极治疗
C.与老张探讨隐瞒的风险,找人帮他开具健康证明
D.婉拒替老张体检的要求.对他找人帮开证明不置可否
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