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提问人：网友dengwenji
发布时间：2022-01-06
[主观题]
以教育目的和目标的概括程度为标准，可以区分为四个不同层次的目标，即教育目的、___________、_____
_______和____________。
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A.教育目的(总目标)
B.培养目标
C.课程目标
D.职业目标
E.教学目标
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第2题
以目的和目标的概括程度为依据，教育方面，可以分为四种目的层次（) A．教育目的（总目标)B．培养目标
以目的和目标的概括程度为依据，教育方面，可以分为四种目的层次()
A．教育目的(总目标)
B．培养目标
C．课程目标
D．职业目标
E．教学目标
第3题
以目的和目标的概括性程度为标准。可以从高到低、从抽象到具体依次分为（）A. 教育目的、培养目标、
以目的和目标的概括性程度为标准。可以从高到低、从抽象到具体依次分为（）
A. 教育目的、培养目标、课程目标、教学目标
B. 教育目的、课程目标、培养目标、教学目标
C. 教学目标、教育目的、课程目标、培养目标
D. 教育目的、培养目标、教学目标、课程目标
第5题
下列关于效能的说法不正确的是（)。
A.作为有效组织的尺度之一，效能可以定义为组织实现目的和目标的能力
B.效能是短期测度的标准
C.效能最终要与组织试图满足的利益团体相联系
D.每个组织都有度量其成功程度的效能标准
第7题
可以作为内部控制缺陷严重程度评估的参考（）
A.以偏离目标的可能性和偏离目标的程度作为衡量缺陷严重性的标准
B.关注和分析缺陷组合风险
C.补偿性控制的作用
D.充分考虑缺陷组合和替代性控制
第10题
在学校的师生关系中，最基本的关系是（）A.以年轻一代成长为目标的社会关系B.以直接促进
在学校的师生关系中，最基本的关系是（）
A.以年轻一代成长为目标的社会关系
B.以直接促进学生发展为目标教育关系
C.以维持和发展教育关系为目的的心理关系
D.以传承文化为目标的授受关系
