ICH中“Q”类论题指那些与实验室和动物实验，临床前研究方面的相关的论题。

A.调查研究方法、实验研究方法、临床观察方法

B.实验研究方法包括现场试验与实验室实验

C.宏观研究方法与微观研究方法想结合

D.使用实验动物的整体或离体实验(实验室实验)成为微观研究

E.临床观察、实验动物的整体实验成为宏观实验

题推到荒谬的地步，以利于本方的反驳和进攻；同时为了利于本方立论与防守。辩手们又常常故意缩小本方的论题。根据上述定义，下列采用了扩大论题的是：

A. 将论题“中学生异性交往弊大于利”解释成“中学生异性过分密切交往必定弊大于利”

B. 将论题“人性本恶”解释成“人具有与生俱来的本能和欲望，因此人性是恶的”

C. 将论题“德国人很严谨”解释成“所有德国人都很严谨”

D. 将论题“人性本善”解释成“没有人不是善的”

题推到荒谬的地步，以利于本方的反驳和进攻;同时为了利于本方立论与防守，辩手们又常常故意缩小本方的论题。 根据上述定义，下列采用了扩大论题的是：

A.将论题”中学性异性 交往弊大于利”解释成“中学生异性过分密切交往必定弊大于利”

B.将论题“人性本恶”解释成“人具有与生俱来的本能和欲望，因此人性是恶的”

C.将论题“德国人很严谨”解释成“所有德国人都很严谨”

D.将论题“人性本善”解释成“没有人不是善的”

A.前人有关本论题研究的进展情况及其评价，其中有待解决的问题

B.本论题的缘起、目的、意义

C.本论题所要解决的问题

D.与前人研究的区别、研究任务的范围、材料来源、研究方法和理论依据

E.简要说明本论题研究所获得的结论及其价值

扩大论题和缩小论题在辩论赛中很常见，在相互的辩驳中，辩手们常常故意扩大对方的论题，将对方的论题推到荒谬的地步，以利于本方的反驳和进攻；同时为了利于本方立论与防守。辩手们又常常故意缩小本方的论题。根据上述定义，下列采用了扩大论题的是：

A.将论题“中学生异性交往弊大于利”解释成“中学生异性过分密切交往必定弊大于利”

B.将论题“人性本恶”解释成“人具有与生俱来的本能和欲望，因此人性是恶的”

C.将论题“德国人很严谨”解释成“所有德国人都很严谨”

D.将论题“人性本善”解释成“没有人不是善的”

A.同一律

B.矛盾律

C.排中律

D.充足理由律

A.可同假

B.不可同假

C.可同真

D.不可同真

A.动物福利法

B. 良好实验室操作规范

C. 实验动物管理和使用指南

D. 研究用动物法

下列的做法中，有利于论题讨论的是()

A.提供含糊或抽象 的论题

B.提供已经有明确结论的话题

C.提供有较强的现实意义的论题

D.提供的论题层次较高，需要有专门的研究