学情分析过程就是一个从:已知—未知—能知—想知—怎么知的过程()
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德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,其实施顺序是 ()
A.以“知”为开端,知、情、意、行依次进行
B.以“情”为开端,情、知、意、行依次进行
C.以“行”为开端,行、知、情、意依次进行
D.视具体情况,可多种选择
德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,其实施顺序是()。
A.以“知”为开端,知、情、意、行依次进行
B.以“情”为开端,情、知、意、行依次进行
C.以“行”为开端,行、知、情、意依次进行
D.视具体情况,可有多种选择
德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,其进行的顺序是()。
A.以知为开端,知、情、意、行依次进行
B.以情为开端,情、知、意、行依次进行
C.以意为开端,意、知、情、行依次进行
D.看具体情况,可有多端性
德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。其进行顺序是______。
A.以知为开端,知、情、意、行依次进行
B.以意为开端,意、知、情、行依次进行
C.以情为开端,情、知、意、行依次进行
D.视具体情况,可有多种开端
德育过程是促进学生知、情、意、行互动发展的过程。其进行的顺序是 【 】
A.以知为开端,知、情、意、行依次进行
B.以情为开端,情、知、意、行依次进行
C.以意为开端,意、知、行、情依次进行
D.视具体情况,可以任何要素为开端
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