简述评判性思维在护理临床实践中的应用。

A.创新思维

B.联想希望

C.发散性思维

D.评判性思维

A.逻辑思维

B.评判性思维

C.创造性思维

D.数理思维

A.评判性思维是在反思的基础上加以分析、推理，作出合理的判断和决定

B.护理评判性思维是对临床复杂护理问题所进行的自发的、无目的的判断

C.评判性思维是将批判和挑剔作为看待事物的出发点

D.评判性思维不是护士确立护理问题、提出临床决策的思维基础

E.护理专业的评判性思维以护士的自我意识作为基础

A.国家的相关指导方针

B.护理实践中明确规定要达到的标准

C.职业道德伦理标准

D.专业学会制定的实践指南

E.专业组织的实践标准

院的教学大纲，从学生的知识、技能、态度等方面进行了目标设定；精心准备授课教案，使用多种现代教学媒体，结合临床每周给学生讲课；在带教中采用以问题为基础(PBL)的教学方法；同时加强与学生的沟通，及时了解学生的学习动态，给予全面的评价。一个月很快过去，张老师顺利完成了带教任务，并获得了学生的好评。关于护理教学原则的应用，下列叙述正确的是()A、理论与实际相结合原则

B、统一要求与因材施教相结合原则

C、专业性与综合性相结合原则

D、巩固性原则

E、压力性原则

F、启发性原则

G、量力性原则

为实现将理论知识运用到实践中的目标，其所需的认知技能包括()A、解决问题

B、评判性思维

C、临床决策

D、护患沟通能力

E、组织管理能力

F、护理操作技能

关于护理教学中，书写教案包含的内容，下列叙述正确的是()A、授课对象

B、授课人数

C、使用的教材

D、教学组织形式

E、目的与要求

F、重点难点

G、教学进度

H、使用的教具

I、作业题

J、考试重点

PBL教学方法的含义是()A、情景教学法

B、行动学习法

C、角色扮演法

D、实习作业法

E、读书指导法

F、交互式多媒体教学法

G、以问题为基础的教学法

现代教学媒体包括()A、模型与标本

B、幻灯机

C、录音、录像

D、投影仪

E、动画图像

F、多媒体课件

G、图画及挂图

关于评价学生带教效果，可以使用的方法是()A、理论考核

B、技能考试

C、问卷调查

D、临床观察

E、监督指导

F、自我鉴定

G、交流座谈

A.评判性思维

B.临床思维

C.逻辑思维

D.护理思维

E.创造性思维

A.临床专家

B.护理对象

C.家属

D.教科书

E.计算机

A.护士应了解患者及家属对具体临床问题的不同观点

B.做出公正、符合患者意愿并有利于患者健康的决策

C.护士在评判性思维中要有意识地主动了解自己的信念和价值观

D.护士应根据自己的工作经验对患者的问题进行决策

E.护士需要运用伦理原则对临床护理决策进行指导

A.护理程序

B.责任制护理

C.求真

D.求异