高中课程改革追求基本的目标是由应试教育向素质教育的转轨，真正实施（)。

实现从应试教育向素质教育转轨的高中课程改革秉承两个教育理念：一是使所有()都成功;二是高中的任务在于培养健全的人格或者公民基本素养。

A.课程管理的改革

B.课程结构的改革

C.课程内容的改革

D.课程组织的改革

A.家长

B.学生

C.学校

D.教师

A.素质教育和应试教育之间，后者在实践中往往占了上风

B.有考试必然会有“应试”，也必然会有“应试教育”

C.通常而言，高考考查的“能力”，是指学生综合运用知识解决实际问题的能力

D.高考改革的目标是旨在促进学生综合素质的提高

进步、科技发展、学生经验有机联系起来，把知识技能的学习与学生创新精神和实践能力的培养有机结合起来;增设适应时代需要的新的课程领域或课程门类，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构，以为学生的自主选择和主动学习提供理想的课程环境，最大限度地发挥课程的发展功能;建立学生自定学习计划制度、学生选课指导制度、学分制管理制度，以为学生自主选择课程提供制度保障;建立校本教学研究制度，为教师的专业发展提供制度保障;完善校本评价，优化外部评价，合理处理高中课程评价与大学入学考试的关系，建立符合素质教育要求的新的高中课程评价体系;赋予每一所学校合理而充分的课程自主权，使课程改革建基于每一所学校的成功、每一个学生的成功。（）

A.实现课程功能的转变

B.改善学生的学习学习方式

C.密切课程内容与生活和时代的联系

D.建立与应试教育一致的评价制度

E.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性

A.应试教育向素质教育的转变

B.教师专业化发展纳入改革计划，不断促进教师素质的全面提升

C.教师教学方式方法的转变

D.学生的思想转变