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提问人：网友lqlq2018 发布时间：2022-01-06
有一种观点认为，“自由不在于幻想中摆脱自然规律而独立，而在于认知这些规律，从而能够有计划地使
[单选题]

有一种观点认为，“自由不在于幻想中摆脱自然规律而独立，而在于认知这些规律，从而能够有计划地使自然规律为一定的目的服务”。还有一种观点认为，“‘自由’倒过来就是‘由自’，因此‘自由’等于‘由自’，‘由自’即是随心所欲”，这两种关于自由的观点：前者/后者是()的观点。

A.机械唯物主义/唯心主义

B.主观唯心主义/唯物辩证法

C.历史唯心主义/历史唯物主义

D.唯物辩证法/唯意志论

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第1题
有一种观点认为，“自由不在于幻想中摆脱自然规律而独立，而在于认知这些规律，从而能够有计划地使有一种观点认为，“自由不在于幻想中摆脱自然规律而独立，而在于认知这些规律，从而能够有计划地使自然规律为一定的目的服务”。还有一种观点认为，“‘自由’倒过来就是‘由自’，因此‘自由’等于‘由自’，‘由自’即是随心所欲”，这两种关于自由的观点：前者/后者是（）的观点

A.机械唯物主义/唯心主义

B.主观唯心主义/唯物辩证法

C.历史唯心主义/历史唯物主义

D.唯物辩证法/唯意志论

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第2题
有一种观点认为，“自由不在于幻想中摆脱自然规律而独立，而在于认知这些规律，从而能够有计划地使自然规律为一定的目的服务”。还有一种观点认为，“’自由’倒过来就是’由自’，因此’自由’等于’由自’，’由自’即是随心所欲”，这两种关于自由的观点：前者是（）的观点，后者是（）的观点

A.唯物辩证法/唯意志论

B.机械唯物主义/唯心主义

C.历史唯心主义/历史唯物主义

D.主观唯心主义/唯物辩证法

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第3题
有一种观点认为，自由不在于幻想中摆脱自然规律而独立，而在于认识这些规律，从而能够有计划地使自然规律为一定的目的服务。

A.前者是历史唯心主义的观点，后者是历史唯物主义的观点

B.前者是机械唯物主义的观点，后者是唯心主义的观点

C.前者是主观唯心主义的观点，后者是唯物辩证法的观点

D.前者是唯物辩证法的观点，后者是唯意志论的观点 本题为单选题，请选出正确答案，谢谢！

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第4题
恩格斯说：“自由不在于幻想中摆脱自然规律而独立，而在于认识这些规律，从而能够有计划地使自然规律为一定的目的服务。”这句话表明

A.自由必须以认识和掌握规律为前提

B.自由是人的一种能动性的实现

C.自由是对必然的认识和对世界的改造

D.人的自由不仅表现在人能够认识规律，而且还表明人能在规律的指导下有效地改造吐界

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第5题
“自由不在于幻想中摆脱自然规律而独立，而在于认识这些规律，从而能够有计划地使自然规律为一定的目的服务。”这一观点说明了

A.理论和实践的统一

B.真理和价值的统一

C.认识世界和改造世界的统一

D.自由与必然的统一

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第6题
下面是一组有关自由观的材料 材料 1: 霍尔巴赫认为, “ 人的任何行为举止都是不自由的 ” ,自由是 “ 一种纯粹的幻想 ” 。 “ 人在他生存的每一瞬间,都是在必然性掌握之中的一个被动的工具 ” , “ 人在他的一生中没有一刻是自由的 ” ,只能服从必然性和 “ 宿命 ” 的摆布。 （） 结合材料 3 简要说明马克思主义自由观的基本观点
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第7题
法国政治思想家、法学家莱昂·狄骥认为（)。

A.因为人们进入政治社会并接受义务才得到安全，才服从为得到自由而制定的法律。社会就意味着秩序，而秩序必然牵涉到种种限制，问题要看限制的来源是否合理

B.所谓自由主义法学，也只能是一种宗教信仰的行为，是一种祈求、一种希望、一种幻想，而在科学上是不存在的观念

C.既然人是属于国家或社会的医院，那么只有社会权利或政治权利，而不能有主观权利

D.自由有两种：一种是天赋的自由，这是人们在自然状态下所享有的自由;另一种是公民的自由，这是人们作为国家成员而获得的。前者不过是遵从本能驱使的动物自由，后者才是真正的自由

E.近代自然法学派提倡的“自然权利说”和分析法学派提出的自由主义理论、“天赋人权”的观点是主观主义的，已不符合时代的要求，必须从法学中排除出去

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第8题
恩格斯对自由的定义表明了()。

A.自由最终实现于实践之中

B.自由最终实现于幻想之中

C.自由就是要摆脱自然规律

D.自由是对必然消极的服从

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第9题
精神分析游戏理论的主要观点有：儿童的游戏如同成人的自由联想，游戏治疗提供了通往无意识的途径。 用游戏来鼓励儿童表达幻想、焦虑和防卫，然后加以解释。游戏可以作为一种鼓励儿童与咨询师建立关系的方式。也就是说影响儿童去喜欢咨询师。

A.儿童的游戏如同成人的自由联想，游戏治疗提供了通往无意识的途径。

B.用游戏来鼓励儿童表达幻想、焦虑和防卫，然后加以解释。

C.游戏可以作为一种鼓励儿童与咨询师建立关系的方式。也就是说影响儿童去喜欢咨询师。

D.通过让儿童在结构化的游戏情境中从事发泄式的游戏活动， 使其发泄创伤事件带来的伤痛及焦虑。

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