思维导图是非常强大的思维工具，在教学中只要使用了思维导图，就能够有效地训练学生的思维。

A.思维导图课件制作起来有一定的难度，建议初学者在熟练应用思维导图软件后再创作应用。

B.思维导图课件在教学中有很多优势，因此，当思维导图应用熟练后，每节课都应该使用思维导图课件进行教学。

C.思维导图课件制作起来比较复杂，建议初学者在深刻理解思维导图的本质和使用熟练后再创作思维导图课件。

D.在教学中应用思维导图课件，不仅能够支持教师呈现教学的重点和难点，对学生来说也是一种思维导图应用示范，因此一定要严谨规范。

A.思维导图是一种非线性的思维工具

B.思维导图是一种可视化工具

C.思维导图可以促进思维激发和整理

D.思维适用于文科大学生的学习

A.思维导图可以用于梳理语篇知识。

B.思维导图可以用于培养学生的调控策略。

C.思维导图只能用于词汇和语法教学。

D.思维导图可以培养学生的联想记忆，尤其是在语法和词汇方面。

A.思维导图是一种组织信息的图表。

B.思维导图不能用于梳理语篇知识。

C.借助思维导图有助于培养学生的联想记忆。

D.思维导图现已发展成为一种组织性思维工具。

A.思维导图又叫心智图。

B.思维导图是表达放射性思维的图形思考工具。

C.思维导图是人们记忆、学习和思考的思维地图。

D.思维导图是一种绘图工具。

A.思维导图能促进思维激发

B.思维导图能促进思维整理

C.思维导图能促进记忆

D.思维导图能解决教学中的各种问题

A.语文课文的脉络结构图一般来说是固定的，学生创作思维导图很浪费时间，老师没必要让学生画，最好是由老师给学生提供现成的思维导图学习，效果更好。

B.学生刚开始学习思维导图时，老师最好通过板书等方式，引导学生一起创作思维导图，注意讲解思维导图的中心主题与各分支之间的逻辑关系，让学生逐步理解这种思维工具的表达方式和作用。

C.老师在点评学生的思维导图时，首先应该注意其形式是否美观、使用的图象和色彩是否足够形象。

D.学生刚开始学习思维导图时，老师应该尽量给学生提供现成的思维导图让学生照着画，这样能更快学会思维导图的创作与应用。

A.可以新建三种类型的思维导图，包括思维导图、组织结构图、鱼骨图

B.已经制作好的某种思维导图，不能修改为其他类型思维导图

C.思维导图可以设置为逐级展开、逐个展开，不能设置为一次性展开全部节点的效果

D.思维导图的分支主题上，能够添加多媒体文件、备注信息，能够添加超链接效果、遮罩效果