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提问人:网友lixin080108 发布时间:2022-01-07
[单选题]

阅读以下教学反思(节选),按照要求答题。因为单一的教学模式容易让学生厌倦,而太多变的教学又让学生琢磨不透,不能形成规律,无“法”可依,所以教学就成了一个需要不断思考和改进的活动,既需要像做饭一样变换花样,来引起学生的求知欲望,又要形成一定的格局和习惯,让学生觉得有规律可寻。例如每天的预习,需要有一定的方法和规律,让学生知道应该做什么。生字、词语以及相关作品的背景和作者的资料,初次阅读课文,是必须掌

A.初次阅读课文,一般是扫清字词障碍,了解文章大意

B.新时代注重创新,教学变化越多越好

C.单一的教学模式,容易厌倦,可以采取适当的变动提高学生的兴趣

D.为获得良好的教学效果,教学可以尝试新颖、独特的授课方式

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1天前
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1天前
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1天前
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匿名网友[6.***.***.232]选择了 D
1天前
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第1题
下面是一位教师讲授《再别康桥》的教学方法,阅读后回答问题。(1)运用合作、探究、讨论、朗读的学习方法。(2)教学中应进行多种形式的朗读尝试,引导学生从整体到局部、从浅层到深层,对诗歌的思想感情做准确的把握。(3)教学中应加强学生的直观感受,如运用多媒体播放图片、音像等。(4)让学生根据自己的理解选择朗诵诗歌时的伴奏音乐,以营造利于理解诗歌思想感情的情景氛围。以下相关评价不恰当的一项是()
A.运用多媒体教学可以使学生对诗歌的学习产生兴趣

B.让学生反复诵读,会让学生感到厌倦

C.教师很好地掌握了诗歌的教学思路

D.教师充分发挥了学生的主体地位

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第2题
“超等教师”一位有20多年教龄的教师说:”在大部分的教学生涯中,我都以’超等教师’的角色来约束我
“超等教师”

一位有20多年教龄的教师说:”在大部分的教学生涯中,我都以’超等教师’的角色来约束我自己。我要尽我所能做个好教师。可是有时由于灰心和厌倦,我也会搁下我的角色,而出以自己原来的面目。此时,我与学生的关系就变得比较接近和亲密。可是这又使我担忧。因为过去人家告诉我要与学生保持距离,说‘亲密产生轻蔑’,学生把自己看得太清就难以控制他们。担忧归担忧。一旦搁下自己的角色,就能够教得好,学生学得也好。有时候,学生有令人不快的言行,我就又重新拾起教师的角色,以维持秩序。多年来,我就在这两端之间游移不定。”问题:分析以上事例中教师角色冲突的原因,帮助他提出解决冲突的办法。

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第3题
阅读以下教师对《隆中对》一课的总结(节选),按照要求答题。总结:这节课之所以上得比较生动有趣,是因为我准确地抓住了一些兴奋点来设计教案,并在授课的适当时机恰如其分地制造兴奋点。如“激趣导入”部分中的“渔樵”“扁舟”“雪花”等景物和环节,都极大地激活了学生的兴奋点,使学生仿佛置身于古三国时期,目睹诸葛亮笑谈“天下三分”的策略。在“进入角色”的环节中,要想成功扮演好你的角色,就必须认真研读课文,揣摩人
A.教师设置了具体情境导入新课

B.通过角色扮演体会人物个性

C.教学环节和方式多样

D.教师始终扮演着主体角色

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第4题
在古诗文章节的学习中,经常会碰到一些对学生阅读情况的评价问题。下列说法不恰当的是()
A.应该考查对词法、句法等知识的掌握程度

B.重视对学生多角度、有创意的评价

C.重点在于考查学生记诵积累的过程

D.需综合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向

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第5题
“电影《祝福》有这样一个情节:祥林嫂捐了门槛,仍然被禁止参与祭祀活动,于是拿起菜刀,跑到土地庙怒砍门槛。你觉得增添这个情节妥当吗?写一篇短文,说说你的看法。”这是《祝福》一课的“研讨与练习”,对其设计意图分析不恰当的是()
A.引领学生有个性地表达

B.引导学生深入理解文章的写作用意

C.引导学生通过文字表达看法

D.引领学生深入理解文章的结构

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第6题
阅读以下教学反思(节选),按照要求答题。语文课堂要突出重点,体现亮点。其实新课本每单元基本有一个重点,但是每课又有各自的特点。例如:某一单元中主要是小说,《孔乙己》《范进中举》《口技》《变色龙》《窗》,只有一篇是文言文,其余都是小说,而四篇有一个共同的特点,就是都运用了对比的方法,但是对比的角度又各不相同,因此教师在教学中就要把握这一特点,引导学生去学习。让学生既看到知识的整体特征,又看到每一课的
A.每一个单元都有确定的主题,从中就可确定教学的重点

B.重点内容一般就是教学的难点所在

C.教学中处处有学问,教学反思帮助教师成长

D.教学应时刻关注到学生的情感需求,让学生在快乐中学习

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第7题
贷记卡与准贷记卡最大的区别就是()透支消费不具备免息功能,不论透支消费多少金额,多长时间都必须支付利息

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第8题
会计凭证传递的基本规定是()
A.手续严密

B.办妥交接

C.先急后缓

D.先外后内

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第9题
柜台电视监控录像资料保存时间不低于()个月
A.1

B.2

C.3

D.6

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