学前儿童社会教育具有常识性、________、________和________的特点。 （）

A、以上的表述均不够正确

B、研究对象是学前儿童社会性发展的现象、规律及其教育和训练

C、主要内容是增进儿童的社会认知、激发社会情感、引导社会行为技能

D、主要目标是发展儿童的社会性

此题为判断题(对，错)。

A．与常识教育相比，学前儿童社会教育大大扩展了教育内容。

B．思想品德教育是社会性发展到一定程度的产物，学前儿童社会教育包含了思想品德教育，所以，可以以儿童社会性的教育代替品德教育。

C．和生活教育不同的是，社会教育强调对幼儿生活的引领，而不是幼儿生活的简单适应。

D．相对于人文教育，社会教育有更多的内涵与内容，人文教育侧重于精神层面的陶冶，而社会教育还需要注重行为习惯的培养与社会技能的训练。

此题为判断题(对，错)。

A．与常识教育相比，学前儿童社会教育大大扩展了教育内容

B．思想品德是社会性发展到一定程度的产物，学前儿童社会教育中包含了思想品德教育，所以，可以以儿童社会性的教育代替品德教育

C．和生活教育不同的是，社会教育强调对幼儿生活的引领，而不是幼儿生活的简单适应

D．相对千人文教育，社会教育有更多的内涵与内容，人文教育侧重精神层面的陶冶，而社会教育还需要注重行为习惯的培养与社会技能的训练

A、针对性原则

B、整体性原则

C、活动性原则

D、目标性原则

E、全体性原则

A．社会学前教育

B．拖幼机构教育

C．家庭学前教育

D．大众传媒教育

A．体现儿童在社会化过程中的主动性和主体性

B．鼓励学前儿童与环境、材料产生积极互动

C．充分了解周围环境、社会和国家

D．游戏和体验作为社会环境和社会规范认知生成的途径

A.个性表现

B.社会认知

C.社会交往能力

D.社会性情感

S-3-3 背景资料: 某社区有历史悠久的民俗文化:社区拥有各类活动场所和服务器材,每年有一定的社会服务经费;社区居民骨干、志愿者人数较多;辖区内有多家社会组织和便民服务商,然而,该社区的服务效率低下、质量较差,社区活动形式单一,难以满足居民日益多元的服务需求。 针对上述情况,社会工作服务机构受街道办事处委托,邀请了社区居委会人员、社区社 会组织骨干和志愿者一起分析各自的优势、局限和角色差别,澄清了对社区服务的认识,达成了共同的目标,明确了各自职责,建立了信息搜集与共享制度、联席会议制度和服务联办制度,在该社区逐步形成了社区居委会、社会工作服务机构和社区社会组织分工合作的联动机制,社区服务效率和质量有了大幅提升。 本案例中社会工作服务机构协调该社区各类服务资源时,把握了哪些原则