教师在介绍自己名字的时候,用简笔画的形式呈现,让学生猜一猜。这个游戏属于_____________
A.热身游戏
B.破冰游戏
C.单词学习类游戏
D.介绍类游戏
- · 有3位网友选择 B,占比37.5%
- · 有2位网友选择 D,占比25%
- · 有2位网友选择 A,占比25%
- · 有1位网友选择 C,占比12.5%
A.热身游戏
B.破冰游戏
C.单词学习类游戏
D.介绍类游戏
案例:下面是某位初中化学教师讲授"二氧化碳"第一课时的教学片段。[问题与情景]如下图装置,向烧杯中倾倒一瓶气体,观察实验现象。问题:①你观察到什么现象?②通过实验,你可以得出该气体的哪些性质?③请你猜一猜,该气体可能是什么气体?并设计一个实验证明。[假设]学生根据已有经验,提出假设:该气体为二氧化碳。[设计实验进行探究]小组讨论。根据实验目的和所提供的实验用品设计实验方案,组织交流、评价实验方案,选出可行性方案。包括:二氧化碳的密度比空气大;二氧化碳能溶于水。[实验1]一个两端(均有纸筒)已平衡的天平,往一端纸筒中倾倒二氧化碳,观察天平的倾斜的方向。[实验2]将水倒入集满二氧化碳的质地较软塑料瓶中,立即旋紧瓶盖,振荡,你会看到什么现象。[汇报实验结果]天平向倾倒二氧化碳的一方倾斜;瓶子变瘪。[对结果进行分析]二氧化碳的密度比空气大;二氧化碳能溶于水。[补充实验]如下图,用试管取塑料瓶中液体少许,向试管中滴加紫色石蕊溶液,观察实验现象。问题:是什么物质使紫色石蕊变红呢?请你大胆进行猜想。猜想:①可能是二氧化碳使紫色石蕊变红。②可能是水使紫色石蕊变红。③可能是二氧化碳和水发生了化学反应,其生成的产物使紫色石蕊变红。……[设计实验]请根据自己的猜想,设计一个实验来进行验证。各小组展示实验方案。[实验3]将干燥的石蕊试纸放入干燥的盛满二氧化碳的集气瓶中;将石蕊试纸放入盛满水的瓶子里;将湿润的石蕊试纸放入盛满二氧化碳的集气瓶中。根据以上材料回答下列问题:(1)实验3的实验现象是________________,说明________________。(2)试评价此教学片段的导入。(3)试说明中学实验有哪些功能。
阅读下面的教学案例,请结合案例具体分析并回答以下问题: 1.案例一用了何种字形教学方法?有何不足之处? 2.与案例一相比,案例二在哪些方面做得比较好? 【案例一】“士”的字形教学 老师:今天我们迎来一位新朋友“士”,谁能用自己的办法来记住这个字? 生:“十”字加一短“一”。 生:“王”字去掉一“横” 生:与“土”字相似,但下面的“一”要短。 生:“上”下的上,往左出头了。 生:“二”加一 “竖”。 生:我觉得它像一个小飞机的形状就记住了。 生:我觉得它像墓碑上的十字架。 师:好,同学们不但说出了许多熟字,还发挥了自己的想象力,表扬你们。 【案例二】另一位老师查了许多资料 师:同学们认识这个新朋友吗? 生:认识。 师:好,让我们一起来喊喊它的名字好吗? 师:你们觉得它和我们学过的哪个字有相似之处? 生:土地的土。 师:你看两个字是有差别的,谁能告诉其他同学,差别在什么地方? 生:最后一笔“横”,一个长,一个短。 师:我懂你的意思,但是表达得不是很清楚,谁在说一遍? 生:“士”字,最后一笔横要比第一笔横短,“土”字最后一笔横要比第一笔横长。 师:好,这样就清楚多了,别看这小小的差别,他们看似亲兄弟,其实他们 的意思差的很远呢! 师:认识古代男子束发插簪表示成年,只有贵族的男子才有资格“加冠”, 行冠礼表示成年,加冠的贵族分四个等级,第一等级为“王”所以给士带上冠冕,冠冕堂皇,冕中间的吊着一块玉,垂到耳边,叫做“充耳”,充耳不闻,意在不该听得不要听,冕的前后缀下的珠串叫旒,“挡着眼睛,意在不该看得不要看,“视而不见”即士上加“一”为王。
为了保护您的账号安全,请在“简答题”公众号进行验证,点击“官网服务”-“账号验证”后输入验证码“”完成验证,验证成功后方可继续查看答案!