()是教师在对教学工作本质理解基础上形成的关于教学的观念和理性信念。
A.教学目标
B.教学理念
C.教学模式
D.教学方法
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A.教学目标
B.教学理念
C.教学模式
D.教学方法
A.学生
B.家庭
C.教育教学
D.自身发展
E.职业
B.建立在系统论基础上的教学设计,有利于促进教学工作的科学化,也正是其科学性会抑制教学的创造性,不利于教师形成自己独特的教学风格
C.教学设计有利于教师的知识管理,可以解决教学中的所有问题
D.教学设计可以帮助教师根据教学实践中的问题选择适合的解决方法,是教学理论和实践的紧密结合
E.教学设计有利于教学工作的科学化,教学设计便于教师教学前、教学中、教学后的反思,有效促进教师的快速成长
A.有效教学关注学生的进步和发展
B.有效教学关注教学效益,要求教师有时间与效益的观念
C.有效教学需要教师具备一种反思的意识
D.有效教学是一套策略
A.教学技能是一系列教学行为和心智活动方式的整体体现
B.教学技能的形成是内外兼修的结果
C.教学技能是在教师已有知识经验的基础上形成和发展起来的
D.教师教学时间越长,教学技能就越丰富
A.教学是以教师的“教”为主体活动
B.教学实质是一种认识活动
C.教学的本质就是智育
D.教学不等于课堂教学
E.教学是教师“教”与学生“学”相统一的活动
A.教学重点应促进学科核心素养的形成
B.教学难点的确定基于教师的教学体验和经验
C.教学重点不一定是难点,难点一定是重点
D.教学难点指知识层面学生不易理解的内容
对于教师来说,具有明确的先进的(),应该是基本的素质要求。
A学习方法
B教学理念
C教学模式
D教学手段
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