语文教案的要求有()。
A.科学性
B.实用性
C.有个性色彩
D.要求统一,不能有个性色彩
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- · 有1位网友选择 C,占比12.5%
- · 有1位网友选择 A,占比12.5%
A.科学性
B.实用性
C.有个性色彩
D.要求统一,不能有个性色彩
A. 该教师在教学过程中,遇到意外的突发事件或者事故,能冷静对待,巧妙地运用各种灵活机动的方法或手段,解决突发事件。
B. 该教师尊重学生,能以平等的身份引导学生。
C. 质疑能力的培养能调动学生的积极性,充分体现学生学习的主体性,提高学生的思维能力、表达能力和自我学习的能力。
D. 教师对学生的质疑没有给出明确的答案,没有发挥主导的作用。
A. 充分调动了学生的能动性,体现了自主、合作、探究的语文学习新方式
B. 诗歌教学突出了有感情地反复朗读直至背诵的特色,让学生初步完成了对诗歌美的欣赏
C. 学生在学习中互相合作,共同探讨最后能独立品诗、写诗或作画,说明教学中不需要学生自主学习
D. 把握了诗文的内涵,突出了语文与生活的密切联系。让学生通过读诗感悟生活,通过联系生活更好地品味诗意,领悟意境,较好地体现了语文的人文性
A. 语文教学处于放任自流状态,师生之间、学生与学生之间缺乏有效的课堂交流
B. 语文教师采用了“活动式”的教学形式,课堂上教师一味追求让学生或分组讨论,或交流感情,或表演角色,而把自己仅仅作为一名“旁观者”或其中的“一员”,导致讨论交流的泛化、肤浅化
C. 这是一种为追求课堂气氛,用“牧羊式”取代“填鸭式”的课堂活动
D. 这种教学学生可以有效地接收消息、掌握知识、创新思维,活动能力也得到了发展
A. 该教师肯定了学生的质疑,并及时引导学生探究,较好地培养了学生发现问题、解决问题的能力
B. 该教师注重以学生为主体,注重培养学生的合作探究能力,构建了开放而有活力的语文课堂
C. 该教师引导学生从多种角度思考,培养了学生的发散思维能力
D. 该教师适时鼓励,并训练了学生的口头表达能力,让学生感受到了思考和表达的快乐
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