题目内容
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A.受教育者个人
B.经济发展
C.政治发展
D.文化发展
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更多“教育评价要同时关注社会发展和（)的发展需要。A、受教育者个人B、经济发展C、政治发展D、文化发展”相关的问题
A.教育优先发展
B.育人为本
C.改革创新
D.促进公平
A.以人为本，关注人的生存和发展
B.对“学”的关注转向对人的关注，把知识引向人生关怀，关注人的生活意义
C.注重人才评价标准的多样性
D.在追求教育的目的性、计划性与组织性的同时，尽可能地增强教育的灵活性和开放性，以增强现代教育的活力
A.青少年身心发展的规律
B.青少年社会理想形成的发展规律
C.全面性和发展性原则
D.教育与保护相结合的原则
各级政府对经济增长质量要有完整科学的考察()，在抓经济建设的同时，要更加关注社会公共领域的发展，提高管理公共事务、解决公共问题、提供公共服务的能力，让社会发展跟上经济发展，从根本上实现社会可持续发展的目标，为构建社会主义和谐社会创造良好的条件和环境。
(A)树立“权为民所用、情为民所系、利为民所谋”的执政理念
(B)树立“执政为民、无私奉献”的思想
(C)树立科学的发展观和正确的政绩观
(D)树立牢固发展，创新思维
A.第一,实现了普通高中课程改革的创新。
B.第二,普通高中教学实践有了明确的路径。
C.第三,学生发展核心素养反映了未来社会发展的需求和期望,可以帮助学生确未来的发展方向,更好地引导学生学习。
D.第四,学生发展核心素养是检验和评价教学效果、学生学业质量乃至教育质量的主要依据,使教育评价有了更具体的抓手。
A、第一,实现了普通高中课程改革的创新。
B、第二,普通高中教学实践有了明确的路径。
C、第三,学生发展核心素养反映了未来社会发展的需求和期望,可以帮助学生确未来的发展方向,更好地引导学生学习。 第四,学生发展核心素养是检验和评价教学效果、学生学业质量乃至教育质量的主要依据,使教育评价有了更具体的抓手。
D、第四,学生发展核心素养是检验和评价教学效果、学生学业质量乃至教育质量的主要依据,使教育评价有了更具体的抓手。
A.青少年身心发展的规律
B.青少年社会理想形成的发展规律
C.全面性和发展性原则
D.教育与保护相结合的原则
A.三维目标应该在教学之前预设
B.三维目标应该在整个课程资源中去挖掘
C.三维目标常常是在课程实施中创生
D.三维目标的评价要关注学科发展
E.三维目标的实施要寻找恰当的教育时机和方式
A．在身体发展方面，要进行保健和青春期教育，让少年懂得青春期生理变化的必然性和意义
B．使学生认清时代的要求、个人命运与社会发展的关系
C．要注意提高学生自我调节生活和心理状态的能力
D．在自我教育能力方面，帮助学生形成较正确的自我认识，使学生掌握评价自我的多维标准
E．使学生确定远大而又切实可行的奋斗目标，找到实现个人抱负的现实道路
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