对学生情感与态度的评价，教师应结合具体的教学过程和问题情境，随时了解每一个学生学习的主动性

A.理解学生

B. 与学生和谐相处

C. 积极的自我意识

D. 教育的期待

E. 与学生打成一片

A.培养学生积极参与合作学习的能力，使学生具体责任感意识

B. 提高利用网络获取所需信息的能力

C. 培养学生欣赏他人作品以及评价他人作品的能力，并能认真吸取别人的优点。

D. 初步了解计算机硬件设备基础知识，并有条理地说出各配件的主要用途

关于生物学课程目标的描述中，不正确的是（）。

A.生物学课程总目标包括了知识、能力、情感态度价值观和科学技术与社会等内容

B.课程的总目标是一种宏观的、较为抽象的表述方式，具体目标是对总目标的解释和具体的要求

C.课程总目标代表了课程设计者对本课程的认识、理念、期望和要求，指明努力的方向和教师应注意到的不同方面

D.具体目标专指生物教学过程中知识与技能应达到的标准

A.淡化甄别与选拔功能，注重学生的全面发展，实现课程功能的转化

B.突出学生的主体地位，倡导多主体参与评价

C.强调评价标准与内容的多元化，关注情感、态度、价值观的评价

D.强调质性评价，采用多样化的评价方法

E.强调终结性评价与形成性评价相结合，实现重心的转移

A.对知识与技能的评价

B.对过程与方法的评价

C.对情感态度与价值观的评价

D.对学生的评价

A.过程与方法

B.知识与技能

C.情感、态度与价值观

D.学习成果

A.培养学生积极参与合作学习的能力，使学生具体责任感意识

B. 提高利用网络获取所需信息的能力

C. 培养学生欣赏他人作品以及评价他人作品的能力，并能认真吸取别人的优点。

D. 初步了解计算机硬件设备基础知识，并有条理地说出各配件的主要用途

A.学生对数学的思考往往来自个别范例和具体活动，所以学生应极力发挥自身的主导作用

B.教师应结合学生的心理规律和认知背景，对教材进行再加工，设计成丰富、生动、过程化的内容，把数学化的过程尽可能变成学生可操作的活动

C.活动性，它是由知识的二重性决定的

D.二重性强调的是 “过程”与“对象”二者的相互依赖与共存性