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提问人:网友melter 发布时间:2022-01-07
[单选题]

提问记录与分析是通过提问观察量表,把教师问过的所有问题一一记录下来,再统计课堂提问类别频次与分析,其中哪些分析能为教师教学改进提供最直接的建议?

A.问题的大小

B.问题的结构关系

C.问题的思维跨度

D.问题数量

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第1题
老师提问是学生思维发展的外部动因,而提问最重要的作用是通过教师提问的示范指导和潜移默化作用让学生学会如何发现问题、分析问题、探究问题和解决问题()

此题为判断题(对,错)。

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第2题
教师可以通过一些心理量表来测试学生的自信心和学习动机。()

此题为判断题(对,错)。

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第3题
形成性的学习方法是教师在教学过程中采用的()。主要可以包括观察和提问,录像分析,批改作业的。
A.教材分析方法

B.学情分析方法

C.调查研究

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第4题
观察量表现实的客观数据,避免了纯感性、模糊的评课方式,使上课教师能科学、理性地反思自己的(),不断优化教学。
A.教学方法

B.课堂提问

C.教学行为

D.教学氛围

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第5题
学生提问少,有一个原因是很多教师在教学安排中没有为学生提问安排()。
A.活动

B.时间

C.作业

D.任务

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第6题
教师A被邀请观察教师B的合作学习课堂,在开场的时候,教师A可以关注哪些内容()。
A、教师的活动指令是否清晰,学生能否通过指令知道自己接下来该做什么

B、教师是否明确了课堂的教学目标,学生能否通过目标的陈述指导自己在学习过程中需要关注哪些方面

C、教师是否说明了对学生合作行为的期望,让学生了解到好的合作应当有哪些特征?(特别是学生合作学习经验不是很多的情况下)

D、学生是否在认真的完成自己的任务

E、学生是否在讨论中提出了自己困惑的问题

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第7题
课堂提问是课堂教学中,教师以()方式提出问题的一种师生交往活动。
A.言语

B.沟通

C.讲话

D.语言

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第8题
在下列幼儿数学学习活动中,不符合幼儿思维发展规律的是()
A.一个幼儿在完成给棒棒排序之前经历了12次失败,而且每次只要有一点错误就全部推翻重来。到后一阶段,孩子开始用逻辑解决问题:他每次找一根最短的(或者最长的)依次往下排,因为他知道,他每次拿的最短的棒棒一定比前面所有的长,同时必定比后面的短

B.教师通过演示、讲解、总结,让孩子记住某个知识、规律、方法

C.在学习等分这一内容中,幼儿从分饼(目测分)到分彩带(对折剪断分)再到用方形或圆形纸分(对折)。幼儿理解了二等分的原理、规律,自然就能迁移出如何四等分、八等分、十六等分

D.在数的分合中,让孩子自己做实验:把吸管往杯中抛,看有多少根落在杯中,有多少根落在杯外,做好记录。然后把杯里杯外的合起来看是不是总数(合),重新再抛……这样幼儿通过操作、发现、总结、归纳出数的分合规律

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第9题
下列不属于几何约束的是( )。

A、固定

B、竖直

C、水平

D、等角度

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第10题
缝合公差一定要( )被缝合片体之间的间隙,片体的边缘形状一定要匹配,如果缝合边不匹配将导致缝合失败。

A、大于

B、小于

C、等于

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