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提问人：网友90000002
发布时间：2023-06-18
[单选题]
本瑞老师和彬彬老师之间是（）
A.仇敌
B.同事
C.纯洁的革命友谊
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第2题
兵兵动作比较迟缓，小朋友们都不喜欢跟他一起玩，因此彬彬变得越来越孤僻，对此，兵兵的老师应该（)。
兵兵动作比较迟缓，小朋友们都不喜欢跟他一起玩，因此彬彬变得越来越孤僻，对此，兵兵的老师应该()。
A.尊重其他幼儿的交往选择
B.引导其他幼儿多与兵兵交往
C.责怪其他幼儿不应该冷落兵兵
D.责令家长对兵兵进行动作训练
第4题
彬彬今年8岁，正读小学二年级，父母均为打工人员，在3年前离婚，彬彬被判给母亲金女士抚养。目前，金女
士对再婚持排斥态度，她将所有的希望都寄托在彬彬身上，管教非常严厉，只要彬彬稍微有点淘气，金女士就打骂彬彬。最近，因为公司倒闭，金女士下岗了，家庭失去了收入来源，金女士既忧虑又急躁，对彬彬的打骂成为家常便饭。而彬彬的父亲一直拖延支付彬彬的抚养费用。现在，彬彬的学习成绩下滑得厉害，还经常撒谎、不交作业、不喜欢与同学一起玩耍，动不动就与同学打架。彬彬的班主任老师找到学校的社会工作者，希望为彬彬提供服务。 【问题】 1．儿童的需要主要有哪些？ 2．上述案例中，彬彬面临的困境主要有哪些？ 3．针对彬彬目前的困境，社会工作者可以采取哪些介入策略？
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第5题
罗瑞兰德所提出的对话框架对于老师们开展混合式教学设计的意义包括：
A、可以帮助老师们以一个更加整体和上位的视角看待一门课的教学设计，并由此来发现自己的课程中是否还缺少一些环节
B、提供了一套相对通用的教学设计语言，便于老师们利用同样的框架和术语对比和分析不同的课程
C、可以帮助教师更加直观地、完整地将一门课的教学环节或教学活动序列展现出来，从而发现问题和进行下一步的优化
D、提醒老师们不仅要关注学生与老师之间的互动、学生与教学内容之间的互动，也要关注学生与同伴之间的互动，同时，不仅要关注“知”的层面，也要关注“行”的层面
E、提醒老师们注意“循环”的概念，教学目标并不会一次性达成，学生的学习是逐渐深入的，只有循环的次数足够多，学生才能够真正学得会，而混合式学习通过整合线上学习和面对面学习、课前学习和课堂学习，从而为多轮循环提供了契机
第9题
同备课组的老师要参加市优质课评选，向你请教教学设计，你是否乐意相助？（)A 肯定会，同事之间本
同备课组的老师要参加市优质课评选，向你请教教学设计，你是否乐意相助？()
A 肯定会，同事之间本就是共同谋事，互相支持，互相帮助是应该的，助人就是助己
B 可能会，那得看我们之间是否是竞争对手
C 不会，他参加他的比赛，跟我什么关系
第11题
苏瑞是小学三年级的学生，平时学习成绩不太好，但上课时特别爱举手回答问题。有的时候，老师的问题还
没有说完，他便把手高高举了起来，让他起来回答问题时，他又答不出来。老师课下和苏瑞聊天，问原因，苏瑞说：“班上的同学总笑我成绩不好，说我笨，我不服气，所以老师提问时我总举手，是想向大家证明我不笨。”老师了解了原委后，并没有批评苏瑞，而是和他定下君子协议：“以后老师提问时，如果真会回答，你举左手；如果不会，就举右手。”在以后的课上，老师抓住苏瑞举左手的机会，让他回答问题，并经常地表扬他。从那以后，苏瑞在学习上很有起色，不久就跨入了“先进生”的行列。 对案例中教师的教学行为进行评析。
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