请同学们想一想,苏珊在写留言前会想些什么 就要离开了,苏珊想: _____________________

我想起来了,十年前,我教过一个小学生,每一次教完了,他就要做心算习题,一开始他不太厉害,后来越来越厉害,数学成绩也一直保持在 95分左右,可惜得很,他小学毕业以后,就离开了新竹,我再也教不到他了。他家境十分不好,我也陆陆续续地听到他不用功念书的消息。我虽然心急如焚,但鞭长莫及,毫无办法。 我曾经去看过他一次,还请他到一家饭馆去饱餐一顿,那时他初一下学期。我劝他好好念书,至少不可以抽烟,不可以打架,不可以喝酒,不可以嚼槟榔。他都点点头,说实话,我只记得他当时叛逆得很厉害,一副对我不理不睬的模样。 这个孩子后来没有升学,我听到消息以后,曾经写过一封信给他,第一劝他无论如何不要去 KTV做事,第二劝他一定要学一种技术,这样将来才能在社会立足。我虽然写了好几封信给他,他却都没回。 “我劝他好好念书,至少不可以抽烟,不可以打架,不可以喝酒,不可以嚼槟榔。”这句话中的“至少”一次可不可以删掉 为什么 （）

A．不可以。 “至少”这个词表达了老师对学生发自内心的劝告，具有强调作用。

B．不可以。 “至少”这个词做了程度上的规定，表达了老师对学生的最低限度的要求，反映了“我”对学生要求的客观。

C．可以。删掉 “至少”这个词，对整句话的理解没有什么影响。

D．不可以。 “至少”这个词起到关联词的作用，有效衔接前后句。

阅读下面的材料,分析贾老师的教学过程存在哪些问题,并提出自己的合理建议。 上课铃声刚刚停止,讲授经济学的贾老师提着书包匆匆走进教室。在宣布上课以后,他说:“我今天因为感冒,有点发烧,所以音量可能会受点影响,请同学们注意听讲。”他像往常一样先是讲评作业:“说实话,你们是我见过的学风最差的班级,有的人写作业是三言两语应付老师,有的人是相互抄袭,自己欺骗自己。某某来了没有 某某某呢 站起来!你们已经两次没交作业了,知道吗 课下找我一下。本来我就不愿教书,遇到你们这样的学生,我就更不想教了。” 贾老师正式讲课了,他的专业基础扎实,知识面广,善于理论联系实际,内容丰富多彩。但他的板书少,语速快,常常有许多学生听不清楚或听不明白。每当这时,贾老师看到一些学生迷惑不解的样子总是问大家:“听明白了吗 懂了吗 ”下面都没有回音,于是他又继续讲课。临下课时,他的手机响了,他赶紧关掉,继续说:“下面的问题不是考试的重点,但我还是要讲一讲......”下课铃声响了,贾老师对围着他提问的学生说:“对不起,我有急事。”然后匆匆离开教室

归 途 金顺根 出站后 , 我直奔售票处 , 买好回部队的车票。真是春风得意 , 这次多亏在邮局工作的老同学“帮忙”,拍了封“母病危,速回”的电报,要不,谁知道猴年马月探一次亲呢! 刚离开售票口,那个一直守在边上的老人突然拉住我:“去宁波 ”我点点头,忽然明白了什么,甩掉了他的手继续朝前走。 “探亲还是出差 ”他紧追不舍。“回部队。”我爱理不理的。说实在的,经常出门在外,这种人见多了,我猜得出再搭上两句话,他就要说“到部队看儿子,钱被偷了。想借点路费,回去寄还”这一类话,可能还会挤出几滴眼泪,最后还可能拿出一个证件,但其真假只有天知道。 猛然,他跑到前面拉住我:“解放军同志,想求你一件事儿......”一听这话,我差点儿笑出来,随手指了指不远处一个民警:“找他去吧!” 老人一怔,说:“不,我想请你回部队替我发个电报。”说着,递上一个信封和 10 元钱。我抽出信纸,上有一行短语:“妈,儿因部队需要不能回家并到医院服侍你老人家,请妈原谅!小强于宁波。” 我疑惑地抬起头,仔细打量老人:“你自己可以拍电报给你儿子,像这种情况,部队领导会考虑的。” 许久,老人才缓缓地说:“他妈患的是绝症,这几天一清醒过来就要儿子,而小强却在两个月前因公牺牲了,没办法,只好......” 啊!是这样,我一时竟不知该说什么好,手上的信变得异常沉重,仿佛捧着一颗跳动的心。 “我还要到医院去,这件事儿拜托了。”说罢,他双手为我扶正军帽,抚平衣折,转身融入熙熙攘攘的人流之中。 望着人流中的老人,我庄严地举起右手...... 下面对小说有关内容的赏析,不恰当的两项是 （）

A．小说整体上运用先抑后扬和反衬的手法，体现了其构思的匠心独运。

B．老人的坚强与高尚，“我”的卑琐与渺小，形成了鲜明的反差。

C．小说中，老人解释性的语言中，透露着悲伤，也透露着坚强。

D．老人为“我扶正军帽，抚平衣折”，是对“我”无声的批评。

E．题目“归途”一语双关，既指“我”回家探亲，也指“我”心灵的回归。

请阅读下列材料，并回答问题 IBM 的员工培训 20 世纪 30 年代， IBM （）……有些人把加盟国际商用机器公司同参军和加入教会相提并论……如果海军陆战队，那么你就会理解国际商用机器公司……为了生存，你必须心甘情愿地放弃一些自己的个性 ” 。 1982 年 《华尔街日报》 的一篇文章指出，国际商用机器公司文化 “ 如此渗透到雇员的思想，以至于一位在国际商用机器公司干了 9 年的雇员这么说，‘离开国际商用机器公司，就好像在移民’ ” 。的确，在国际商用机器公司的整个历史上，它一直实行严格的适应公司思想的制度。国际商用机器公司前负责销售的副总经理 巴克·罗杰斯 在他写的《国际商用机器公司方式》一书中写道 ： 国际商用机器公司甚至在招聘人员之前，在第一次 面试 时，就开始用它的……思想向他们灌输。对有些人来说， “ 灌输 ” 一词的涵义就是洗脑子，但我认为在工作中……这没什么消极的。基本上说，每个想为国际商用机器公司工作的人都被告知： “ 瞧，我们就是这样办事的……对其中的涵义，我们有些十分具体的想法 - —— 如果你为我们工作，我们就将教你怎么对待顾客。如果我们对顾客和服务的态度与你的不协调，我们只能分道扬镳 - —— 越快越好 。 问题： IBM 的全称是：

师：“学完了本课，你有什么收获和感受？”学生小手林立，争着回答问题。

A生说：“我学会了文中的生字词，知道了‘讳疾忌医’的含义，就是说有了病，一定要听从大夫的嘱咐，老老实实地医治。有了缺点错误，也一定要听取大家的批评，认认真真地改过。”

B生说：“我知道扁鹊的医术高超，不用任何检查就知道你的病情，比现在的医生强多了，他真了不起!”

C生说：“我知道蔡桓公太骄傲了，听不进别人正确的劝告，我们要虚心接受别人正确的意见。"

(学生们都各抒己见，说得都很好)

突然，D学生站起来说：“我跟大家想法不一样，我认为扁鹊不该跑到秦国去。因为救死扶伤是医生的天职。即使不能挽回蔡桓公的命，总可以延长蔡桓公的寿命吧!生命无价!”

听了D的发言后，学生们都把手举得更高了，有的甚至站了起来或离开座位，有的则和旁边的同学窃窃私语，似乎在小声讨论扁鹊的对与错。此时，我想这是个让学生充分展示自我，体现他们个性的时候。于是，便稍稍做了个安静的手势，说：“同学们，扁鹊应该怎么办呢？请你们有秩序地发表自己的见解，并说明理由。”

(学生稍稍安静)有的说：“扁鹊应该跑到秦国去，不然他不但不能救回蔡桓公，说不定还会搭上自己的小命。

马上就有人提出反对意见：“虽然蔡桓公开始不听扁鹊的劝告，但现在他已知道错了，肯定会配合治疗，说不定会治好呢!”

紧接着，一学生反驳说：“蔡桓公的病已深入骨髓，就像现在的癌症，肯定是不能救活了。”

又有一生说：“扁鹊在初遇蔡桓公时，就应想方设法让蔡桓公配合治疗。这样，扁鹊不但救了蔡桓公的命，也许还会得到好多珍宝呢。

(就这样你来我往的，下课的铃声响了)

作为教师，我并没有到此为止，急于下结论，而是趁热打铁，让学生在课后把自己的想法写下来，写话题目就叫《假若你是扁鹊……》

问题：

(1)结合现代语文教学新理念和新思想，谈谈该教学片段的优点。

2017年12月中央经济会议指出,党的十八大以来,我国经济结构出现重大变革,推进供给侧结构性改革,促进供求平衡才能使经济体制改革持续推进,经济更具活力和韧性。。 【名词解释】供给侧 结构性 改革。 “供给侧”是相对传统的“需求侧”来说的,投资、消费、出口等带动经济增长的“三驾马车”俗称“需求侧”,与此对应的便是“供给侧”。供给侧有劳动力、土地、资本、创新四大要素, “ 四大要素”在充分配置的条件下能实现中长期潜在经济增长率。 “所谓‘供给侧改革’,就是从供给、生产端入手,解放生产力,改革创出新供给,改善供给结构,提升产品竞争力,形成与社会需求相匹配的供给,以此来促进产业结构升级和经济发展。” 结构性改革旨在调整经济结构,使要素实现最优配置,提升经济增长的质量和数量。 中央提出“供给侧结构性改革”,就是指从过去着重强调需求扩张提供动力,转变到着重提高供给体系质量和效率来提供新动力。 供给侧结构性改革, 就是从供给、生产端入手, 解放和发展社会生产力,用改革的办法推进结构调整,减少无效和低端供给,扩大有效和中高端供给,增强供给结构对需求变化的适应性和灵活性, 增强经济持续增长动力,推动我国社会生产力水平实现整体跃升。为此,要通过一系列政策举措,特别是推动科技创新、发展实体经济、保障和改善人民生活的政策措施,来解决我国经济供给侧存在的问题。 （）结合材料,运用系统优化的方法说明,如何加强结构性改革来推动我国社会生产力水平整体改善