观察不同的课堂教学风格，可帮助观察者灵活地选择和实施自己的教学管理方案。（)

A.质性和定量的工具都是可以用于观察课堂行为的

B.好的观察者应向被观察者尽可能客观地还原教学过程，并以一种对未来思考和实践有指导意义的方式帮助被观察者回顾和反思教学过程

C.在课堂中进行质性观察需要尽可能客观中立，做到严格审视，精确感知

D.其余三个选项均正确

A.研究性观察者

B.行政行为的观察者

C.反馈性观察者

D.同行互助观察者

A、A．研究性观察者

B、B．行政行为的观察者

C、C．反馈性观察者

D、D．同行互助观察者

A.运用符号系统交往互动

B.不同课堂观察者表达的意义是不同的

C.课堂观察与描述方法是“质”与“量“结合的

D.深入课堂教学发生的现场

A.能够将客观记录与主观判断分离开

B.能够建立起与被观察者之间的信任关系

C.知道对于不同的观察任务选用什么样的观察手段获得信息最有效

D.熟悉并落实课堂观察活动的整个流程，包括：与观察者事先沟通，确定观察行为判断标准，数据分析，给予反馈等

张老师面对课堂中的突发性事件，能在很短的时间内灵活、巧妙地处理问题。张老师()。

A．教育机智高超

B．教学风格独特

C．学科知识丰富

D．职业道德高尚

王老师面对课堂中的突发性事件，能在很短的时间内灵活、巧妙地处理问题，这表明王老师()。

A．教育机智高超

B．教学风格独特

C．学科知识丰富

D．职业道德高尚

【2014年济南市真题】张老师面对课堂中的突发性事件，能在很短的时间内灵活、巧妙地处理问题。张老师()。

A．教育机智高超

B．教学风格独特

C．学科知识丰富

D．职业道德高尚

A.教学风格

B.教学方法

C.教学氛围

D.气氛区