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【范例】中班活动区的规划与设计
请参照上面的设计示例，为下图的小班活动室进行区域环境设计： 小班活动室平面示意图
设计要求： 1.根据小班幼儿的身心发展特点以及游戏发展水平，设计小班幼儿的区域活动内容； 2.根据平面图给定的条件，对小班幼儿的活动室进行区域环境规划设计，写出设计方案，说明自己的设计思想； 3.仿照范例，画出设计方案图。要求合理运用以下设备：高柜子3个，高架子1个，玩具架8个，低书架2个，小柜2个，6人长方桌椅2套，4人圆桌椅2套，地毯1块，鼓励创造性地利用其他资源。 4.纸质作业次周课堂提交给老师，作品照片上传网站供其他同学评阅。
1.陈鹤琴先生说过：“幼儿以游戏为生命，多游戏，多快乐”。本案例中设计的“玩皮球大赛”的游戏是如何体现这个理念的?
A.孩子们在活动中掌握了滚接球的动作技能，也激发了幼儿团结友爱的情感体验。
B.幼儿在游戏中感受并体验滚球乐趣
C.游戏活动也培养了孩子们的规则意识
D.本次活动以游戏情节贯穿始终，增加了活动的情趣
E.本次活动取得了较好的效果，但是，缺少对孩子们创造意识的培养
2.活动结束后，组织这次活动的老师也做了一些教学反思：“活动难点不突出。我提供的辅助材料过多，导致活动的时间比较长。我觉得游戏活动应该是很轻松的，所以没有限制孩子的场地，让他们自由围在老师身边。可忽略了在后面的孩子，他们可能看不到我。下次活动可考虑让孩子围成半圆，效果会更好。”这位老师反思了教学中的哪些方面?
A.这位教师的反思属于教学策略反思的范畴
B.反思教学环节的设计和进程
C.反思了师幼互动中教师的回应策略
D.反思了教具的准备和使用
E.反思教学细节的设计和处理
3.结合案例分析游戏在幼儿教育的作用：
A.游戏能让幼儿产生强烈的求知欲
B.兴趣是幼儿学习的内动力
C.游戏可以增加幼儿活动的情趣
D.游戏可以提高幼儿活动的积极性
E.游戏能够让教师更好地掌控学生
B.活动是由儿童的需要引起的
C.应该让幼儿处在游戏活动及学习活动的主体地位上
D.理论无用，应只立足于实践
B、儿童在游戏中创造了自己的“最近发展区”
C、儿童在游戏中用过去的经验改变现实
D、游戏是发生在文化背景中的
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