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提问人：网友154336271 发布时间：2022-09-27
[判断题]

“习得性无助”学生的自我效能感低，对自己完成学习任务的能力持怀疑和不确定的态度，因而倾向于制订较低的学习目标以避免获得失败的体验（）

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第1题
下列不属于习得性无助个体的心理特征的是（）

A.自我效能感高

B.消极思维

C.情绪失调

D.人际关系不良

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第2题
根据自我价值感理论，有些学生不愿意努力学习是因为（）。

A.习得了无助感

B.回避失败以维持自我价值

C.害怕困难

D.自我效能感低

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第3题
所谓（）是指个人在经历了失败与挫折后，面临问题时产生无能为力的心理状态。这一现象最初是由心理学家（）研究动物行为时发现的。

A.自我效能感低下，塞利格曼

B. 习得性无助感，塞利格曼

C. 习得性无助，班杜拉

D. 自我效能感低下，班杜拉

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第4题
人经历了挫折与失败后,面临问题时产生的无能为力的心理状态与行为是什么()

A.负强化

B.内化

C.习得性无助

D.自我效能感

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第5题
研究已经表明，运动员把成功或失败归于稳定的原因，还是归于不稳定的原因，与下列______几个因素有关。

A.动机

B.习得性无助感

C.期望

D.自我效能感

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第6题
（)是指个体将负性事件的起因归于稳定的、内在的与全面性的因素时所带来的悲观状态。

A.自我效能感

B.归属感

C.抑郁情绪

D.习得性无助

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第7题
亮亮语文成绩一-直不好,虽几经努力但并无成效,于是语文课上不听讲,不做作业。这种心理现象属于（)。

A.习得性无助

B.自我效能感

C.期望效应

D.思维定势

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第8题
（）是指由于连续的失败体验而导致的个体对行为结果感到无法控制、无能为力、自暴自弃的心理状态。A

（）是指由于连续的失败体验而导致的个体对行为结果感到无法控制、无能为力、自暴自弃的心理状态。

A. 习得性无助

B. 挫折效应

C. 自我效能感

D. 消极归因

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第9题
行为主义理论认为，下列哪些情况可能出现儿童排泄障碍：( )

A.儿童未能将膀胱充胀的信号条件化为进行排便的特异性辨别刺激

B.当儿童出现适宜性的排便行为时，未得到充分的强化

C.父母对儿童大小便失禁的关注

D.儿童因排泄问题而出现的习得性无助

E.自我效能感较低

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第10题
一个学生成绩总是不好，因此他认为自己天生能力低，从而自暴自弃，产生了放弃学习的念头。这种心理反应属于（）

A.学习焦虑

B.习得性无助

C.自我估价降低

D.认知功能障碍

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第11题
学生经历了长时间的学习失败，做了多种努力也不能改变这种失败的现状后，表现出不听课，不做作业，成绩极差，但遵守纪律的行为特征，这种称为（）

A.习得性无助

B.自我归因感

C.期望效应

D.学习困难

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