教育的本源是生命，根本是帮助人理解生命的意义及价值，促进生命成长。（)

A.护理要以人为中心

B.护理服务于人的生命过程

C.护理的服务对象是人的个体

D.护理中体现出对人生理、心理、社会等方面的关心

E.帮助人与环境保持平衡

生命价值分析模型的作用是（）。

A.帮助人们决定是否通过买保险的方式来分散风险

B.帮助人们决定是否需要购买人寿保险产品以及确定合理的保险金额

C.帮助人们估测所面临的风险发生的概率

D.帮助人们识别所面临的风险类别．

阅读下文，回答题：

教育的目的是什么？教育的目的就是帮助人获得生存与生活的本领。不管一个人将来从事什么工作，都必须能继续自己的生活，解决日常生活中的问题。但我们的教育一直有一种忽视和轻视日常生活的倾向，在教育中一直将知识的学习与日常生活相脱离。日常生活一般是不会纳入到学生的学习内容的，学生的学习与他的日常生活是分离的，他只有学习的任务，而将日常生活交给他人，交给父母去料理。在知识学习与养成教育中，日常的、世俗化的生活更加边缘化。未来、理想、职业、人才，包括财富、明星、时尚等，在这些传统大词与流行的概念与价值观中，总是难以寻觅到日常生活的影子，嗅不到人间烟火味，看不到油盐酱醋茶的坛坛罐罐。其实，从人类的延续与个体生命的保障来说，日常生活比什么都重要。人们在日常生活中建构起了丰富的知识、规范、伦理与精神。由于日常生活的无所不包，它涉及到了人与这个世界、与自然广泛的联系。我们知道自己身体的秘密吗？如何使它更健康，更能给我们提供劳动的保障？我们应该如何处理和安排与周围人群的关系，如何与亲人相处？我们知道食物来自哪里，它们又分别是在哪个季节与我们相遇，它们的性格如何？在生活中，我们会遇到怎样的困难，又该如何应对？我们了解春夏秋冬、日月晨昏，了解节令的内容和地方的风土人情吗？我们该如何才不至于悖逆时日，违反了“规矩”？这些看起来确实平常，以至习焉不察，但从尊重人的生命、从以人为本的最基本的生命伦理来说，它又确实会给人全面的教益，是我们所必需的。千万不要认为日常生活与精神无关，与形而上无关。一个真正懂得日常生活的人是能够从中发现思想，不断体会到精神的高度的。一花一世界，一木一天地，日常生活的细微末节与我们头顶上的星空始终交相辉映。这样的精神首先在于人道与人性，日常生活的世界首先是此岸性的，它关乎人的生命，关乎人的幸福。承认日常生活的意义就是表明人的肉身与感官享受的正当与合理。只有它，才是人幸福的确证。

文章第1段主要批评了教育中存在的什么问题？ 查看材料

A.不利于学生独立性的发展

B.教学内容脱离日常生活

C.教学内容枯燥无味

D.教学方法过于死板

A.精神分析

B.行为流派

C.人本主义

D.认知流派

A.安乐死希腊文的原意有“无痛苦的死，安然去世”

B.终止患者生命的一切治疗措施，任其自然死亡是被动安乐死

C.协助患者自杀为主动安乐死

D.停止食物、治疗、抢救为被动安乐死

E.安乐死的目的是帮患者结束生命和痛苦

A.司马迁

B.司马谈

C.董仲舒

D.王充

中医学认为生命的本源物质是

A．精气

B．血

C．津

D．液