我和家长已经很熟悉了,沟通中不用破冰,也不用反馈孩子学情和进步点,直接反馈孩子的问题就可以()
- · 有5位网友选择 对,占比50%
- · 有5位网友选择 错,占比50%
A.我已经长大了我的事不用你们管
B.内心世界复杂不想和家长交流
C.生活中存在矛盾心理主动和老师家长交流
D.我行我素绝对自由
A.小明一心想上学,把想象当成事实
B.小明撒谎
C.幼儿的想象有时与现实混淆
D.小明把希望发生的事当做已经发生的事进行了描述
A.树立远大理想
B.同学间互相帮助,集中精力学习
C.我已经长大了,不用家长再操心
D.经常与家长、老师交流思想
此题为判断题(对,错)。
李老师:你说说,成绩怎么这么差?
王立:我不会。
李老师:你真是太笨了!怎么教都不会。
王立:可是我也有进步了啊!
李老师:你还挺知足啊!再怎么你也没及格啊!
王立沉默了,等王立走后,李老师陷入了思考。
在对待王立的考试成绩上,李老师表达了不满,指责,你认为李老师可以进行的调整是()
A. 想到沟通需要有效地进行,不能单纯地给与批评和抱怨
B. 可以选择先指出考试的问题所在,再给与更多地对王立的努力的认可和肯定,强化不同的部分
C. 尽量不给与负性无条件安抚
D. 成绩,可能只代表这个学生的应试水平的高与低,并不能说明一个孩子的“能力”高与低,也不能预示这个孩子的未来成功与否。在这个理念上,帮助王立发现他更擅长的领域,建立自信
李老师:你说说,成绩怎么这么差?
王立:我不会。
李老师:你真是太笨了!怎么教都不会。
王立:可
A.想到沟通需要有效地进行,不能单纯地给与批评和抱怨
B.可以选择先指出考试的问题所在,再给与更多地对王立的努力的认可和肯定,强化不同的部分
C.尽量不给与负性无条件安抚
D.成绩,可能只代表这个学生的应试水平的高与低,并不能说明一个孩子的“能力”高与低,也不能预示这个孩子的未来成功与否。在这个理念上,帮助王立发现他更擅长的领域,建立自信
A.内在父母自我状态
B. 内在成人自我状态
C. 内在儿童自我状态
D. 以上都不是
A.王立的努力
B. 王立的成绩差的部分
C. 王立取得的进步
D. 王立擅长的部分
A.逆商,在不及格的成绩中,获取成长的经验
B. 内在成人自我状态的经验,通过尝试,寻求解决
C. 加强和家长的联合,使王立在监督下,提升成绩
D. 通过指责,加重王立的羞愧感,使王立能管好自己
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