游戏辅导老师的任务
A.观察儿童的游戏行为
B.要求儿童描述活动内容
C.分析儿童游戏行为的动机或情感与隐喻
D.以上都不对
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A.观察儿童的游戏行为
B.要求儿童描述活动内容
C.分析儿童游戏行为的动机或情感与隐喻
D.以上都不对
A.游戏行为——游戏动机——儿童需要
B.游戏动机——游戏行为——儿童需要
C.儿童需要——游戏动机——游戏行为
D.儿童需要——游戏行为——游戏动机
A.结构主义游戏观
B.精神分析游戏观
C.以儿童为中心游戏观
D.认知游戏观
A.游戏是儿童的语言,儿童通过游戏与成人交流。
B.儿童做游戏是自发的、感兴趣的、不需要他人教导或引导,不需要任何强迫,自己就能游戏。
C.儿童的游戏可以在任何时间、任何地点展开。
D.游戏就是儿童的工作,游戏是以结果为导向,以乐趣为目的,以内驱动机为主的活动。
A.为儿童设计游戏、 提供玩具、 提出规则
B.游戏要以非指导的立场,提供儿童体验成长的机会,以促进儿童的自我成长。
C.不控制或改变儿童
D.用游戏来鼓励儿童表达幻想、焦虑和防卫,然后加以解释
A.A.幼儿园的环境刺激越多,越能激发儿童的游戏活动
B.B.幼儿园的环境刺激越少,越能激发儿童的游戏活动
C.C.幼儿园的环境刺激处于适当、合理的中等水平,才能激发儿童的游戏活动
D.D.幼儿园的环境刺激与儿童游戏行为无关
A.帮助这名儿童观察其他儿童的社会性交往活动
B.强制这名儿童参与到其他小朋友的游戏中去
C.一旦这名儿童参与集体游戏,立即给予强化
D.每次都选择固定的小朋友和这名儿童游戏
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