肯定性评价和否定性评价均可激发学生的学习动机。（)

A.A. 否定性评价

B.B. 终结性评价

C.C. 肯定性评价

D.D. 过程性评价

A.中性指标

B.评价指标

C.否定性指标

D.肯定性指标

A.游戏进程的引导：依教学计划引导游戏的整个过程（开始、中间、结束），使游戏顺利开展

B.与学生的交互：积极参加游戏，增加与学生的接触，多运用肯定性的互动，减少否定性的回答

C.指导的对象与范围：在整个过程中，指导的了几个人，分别为他们提供了什么样的帮助？有没有出现特别突出的学习小组？

D.指导方法的运用：综合运用了几种指导方法（如示范、演示、口头讲解、组织讨论等）

E.引导建立游戏规则：引导学生建立并执行游戏的规则，提升学生的规则意识

F.所选游戏的价值：选用教育游戏与本节课内容的契合度，易用性等

A.描述指标

B.否定性指标

C.评价指标

D.肯定性指标

A.描述指标

B. 否定性指标

C. 评价指标

D. 肯定性指标

A.否定性

B.肯定性

C.中性

D.客观

A.确保及时反馈，并且要用肯定性反馈，不能用否定性反馈

B.课件开始部分应注意激发幼儿的学习兴趣与动机，博得幼儿对学习材料的注意

C.学习过程开始后应立即把课程目标告诉幼儿，目标的传达应采用通俗易懂的方式

D.课件的最后可对教学内容进行系统的总结，促进知识的保持

A.人们对自己行为所具有的正道的价值的肯定性评价，便叫做良心满足

B.人们对自己行为所具有的负道的价值的否定性评价，便叫做良心谴责

C.人们对自己行为所具有的道德价值评价，就是良心与荣誉

D.自己对他人或他人对自己的新闻传播行为所具有的辅导的价值的否定性评价，则是所谓舆论谴责

E.自己对他人或他人对自己的新闻传播的行为所具有的正道德价值的肯定性评价，便是所谓荣誉

A.教育性

B.科学性

C.技术性

D.娱乐性

A.通过英雄的毁灭激发悲观的情绪

B.通过恶人的毁灭激发恐惧的情绪

C.通过肯定性体验展现否定性价值

D.通过否定性体验展现肯定性价值