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提问人:网友sulynn2021 发布时间:2022-01-07
[判断题]

装卸箱时发现箱体顶部有损坏及时报告中控,严禁吊重跑大车。()

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第1题

李某于2009年4月14日成为某公司某厂员工,并经过入厂三级安全教育,考核合格。2009年4月17日19时30分左右,李某在63t气动冲床上进行GE柜外箱体冲孔加工时,因左手进入模具取料造成左手食指、中指、无名指及小指指尖被模具压伤的重伤事故。2009年4月17日18时30分左右,板金组依据生产需要,安排GE柜生产的所有人员回厂加班。经工艺员确认后,19时15分左右班组长安排王某当师傅(2009年2月18日入厂),在63t气动冲床上给李某等三名新工示范操作GE柜外箱本体冲孔工序。该外箱板材长184cm,宽78.5cm,操作时需要两人合力将板材送入模具并扶正,其中站在机台前方的一人踩脚踏开关,完成冲压之后将成型的板材取出放好,并取出冲孔落料,另外一人取出待加工的新板材。王某讲完操作程序和注意事项并示范操作后,看着李某和另外一名新工人配合作业操作十几块板料后,就和另一名新工在旁边80t冲床上配合作业。约19时30分,当李某伸左手入模取冲孔落料时,左手食指、中指、无名指和小指被突然下降的上模压住,李某大叫一声,在旁边冲床作业的王某见状立即跑上前去将该冲床调至“点上”状态,让李某将左手拉出,发现左手的中指己从第二指节处压断,食指、中指、无名指也只有皮肉相连。在现场的见习组长郭某立即将伤者送至桂州医院,后转至小黄圃医院治疗。

依据以上场景,回答下列问题:

该事故调查组应包括哪些部门与成员?

该车间的见习组长应负何种事故责任?

按伤害程度分类,这起事故属何种事故类型?

按伤亡事故的性质分类,这起事故属何种事故类型?

试提出防止同类事故的预防措施。

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第2题
浇铸时产生的抬箱跑火现象的原因是()

A. 浇铸温度高

B. 浇铸温度低

C. 铸型未压紧

D. 为开气孔

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第3题
铣床进给箱没有进给运动,其主要原因是()。

A. 快进和工进的互锁动不可靠

B. 快进的自锁动不可靠

C. 工进的自锁动不可靠

D. 进给电动机没有接通或损坏

E. 进给电磁离合器不能吸合

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第4题
某工地,早晨上班,土建队的木工班继续拆除热电厂蒸发站工程7m高的混凝土平台模板,当一名工人从4~5轴线中间的钢窗进入操作地点时,他左手攀着钢窗开窗器立管跃入室内,工人喊了两声“电着我了”。该班长立即跑去找电工切断电源线,但因电源来自安装队使用的卷扬机上的电源线,土建队电工不清楚,至到7、8min后,才切断电源,触电工人经抢救无效死亡。经查拆除的模板钢支架由4.8m处落下,一端砸断了卷扬机的电源线,另一端倒在拆下的钢管上,钢管又搭在钢窗上。请分析事故原因

卷扬机与开关箱之间的距离应不大于()m。

A.15

B.5

C.10

D.3

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第5题
某工地,早晨上班,土建队的木工班继续拆除热电厂蒸发站工程7m高的混凝土平台模板,当一名工人从4~5轴线中间的钢窗进入操作地点时,他左手攀着钢窗开窗器立管跃入室内,突然喊了两声“电着我了”。该班长立即跑去找电工切断电源线,但因电源来自安装队使用的卷扬机上的电源线,土建队电工不清楚,至到7、8分钟后,才切断电源,触电工人经抢救无效死亡。经查拆除的模板钢支架由4.8m处落下,一端砸断了卷扬机的电源线,另—端倒在拆下的钢管上,钢管又搭在钢窗上。请判断下列事故原因分析的对错。

卷扬机与开关箱之间的距离超过了规定的3m。

A.错误

B.正确

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第6题

在一堂初一男生跨栏跑教学课上,我组织了学生第一次跨栏。我先利用图片进行动作要领的讲解,并做模仿练习。无栏练习时,他们都做得很好,但是学生一到真正过栏就不行了,都是跑到栏前停下,不敢跨。只有少数胆大的学生能过,但都是跳过栏。在体育课中,我们经常碰到这种现象,如不敢做有点难度的单杠、双杠动作,不敢跳高、跳山羊、跳横箱等,导致正常教学难以继续进行。于是我让学生观看在课前各小组收集的跨栏跑优秀运动员的图片,并将技术动作展示在学生面前,然后讲解跨栏跑动作、比赛场面、优秀跨栏运动员的事迹等(从情感上获得学习跨栏跑的渴望,从感性上认识什么是跨栏跑)。再次练习时,我首先提出把栏放到最低以降低危险性,然后让学生开动脑筋,发挥自己的创造性,想一想还有什么方法更安全。同学们集思广益,想出了找替代物做栏架、用体操棒放在地上进行模仿练习,用橡皮筋两人两边拉直进行跨越练习等方法。但即使做了安全措施,同学们也还是不敢跨,因为没人带头来提高他们的自信心,增强他们的勇气。于是我就自己带头示范,并告诉他们“勇气不是说的,而是要体现给人看的”。我做了示范动作,效果不错。高个子的男生随后也跟着带头跨栏。就这样,有了第一个,就有第二个、第三个……

案例中学生不敢进行跨栏跑练习的原因是什么?如何解决?

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第7题
下列都属于中补短语的一组是()。

A. 知道错了、不会参加、不去也好

B. 说下去、写得潦草、拉他一把

C. 不很聪明、想不干了、很像老虎

D. 请他留下、严肃活泼、认真学习

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第8题

在一堂高一男生跨栏跑教学课上,我组织了学生第一次跨栏。我先利用图片进行动作要领的讲解,并做模仿练习。无栏练习时,他们都做得很好,但是学生一到真正过栏就不行了,都是跑到栏前停下,不敢跨。只有少数胆大的学生能过,但都是跳过栏。在体育课中,我们经常碰到这种现象,如不敢做有点难度的单杠、双杠动作,不敢跳高、跳山羊、跳横箱等,导致正常教学难以继续进行。于是我让学生观看在课前各小组收集的跨栏跑优秀运动员的图片,并将技术动作展示在同学面前,然后讲解跨栏跑动作、比赛场面,优秀跨栏运动员的事迹等。(从情感上获得学习跨栏跑的渴望,从感性上认识什么是跨栏跑)再次练习时,我首先提出把栏放到最低以降低危险性,然后让学生开动脑筋,发挥自己的创造性,想一想还有什么方法更安全。同学们集思广益,想出了找替代物作栏架、用体操棒放在地上进行模仿练习,用橡皮筋两人两边拉直进行跨越练习等方法。但即使做了安全措施,同学们也还是不敢跨,因为没人带头来提高他们的自信心,增强他们的勇气。于是我就自己带头示范,并告诉他们“勇气不是说的,而是要体现给人看的”。我做了示范动作,效果不错。高个子的男生随后也跟着带头跨栏。就这样,有了第一个,就有第二个、三个……问题:

(1)案例中学生不敢进行跨栏跑练习的原因是什么?如何解决?

(2)结合所学知识谈谈本案例的不足之处和可借鉴之处。

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第9题
餐饮无形产品质量是指餐饮提供的()的使用价值的质量。

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