下列关于“阅读”的理解,正确的有哪些?
A.“阅读”的重心是“读”,即读书面文字,它是人类的一种高级智能活。
B.阅读不仅仅是读书面的文字,而是凭借自己的经验对这些文字产生自己的理解和感受。
C.之所以需要阅读教学,是因为学生凭着自己已有的能力对课文中的一些内容不能理解,无法感受。
D.学习阅读是要学会如何阅读,最后达到自己会阅读的效果。
- · 有4位网友选择 C,占比36.36%
- · 有4位网友选择 B,占比36.36%
- · 有3位网友选择 D,占比27.27%
A.“阅读”的重心是“读”,即读书面文字,它是人类的一种高级智能活。
B.阅读不仅仅是读书面的文字,而是凭借自己的经验对这些文字产生自己的理解和感受。
C.之所以需要阅读教学,是因为学生凭着自己已有的能力对课文中的一些内容不能理解,无法感受。
D.学习阅读是要学会如何阅读,最后达到自己会阅读的效果。
A、阅读教学目标要指向理解课文的关键处、关键点,如标题、时间、地点及关键语句等。
B、阅读教学目标是认知目标与情感目标的统一。
C、阅读教学目标可从理解、感受课文关键点、关键处的能力角度进行表述。
D、阅读教学目标还可从理解、感受课文关键点、关键处本身的内容角度进行表述。
A、正确理解课程目标与教学目标的内涵。
B、正确理解语文知识,尤其是一些专业术语的真正内涵,如叙事性作品、说明性文章等。
C、课程目标本身就是教学目标,不存在转化之说。
D、尽可能使能力目标的所指具体化,把课程的能力目标转化为内容目标。
A、有感情地读,就是抑扬顿挫地读。
B、有感情地读,就是读出课文本身有的情感。
C、有感情地读,就是读出读者对课文情感的理解。
D、有感情地读,适合于所有语文课程的教学实践。
A、语文课程内容就是教材中的选文。
B、语文教材内容,是语文教材具体形态层面的概念,它主要面对“用什么教”的问题。
C、区分语文课程内容与教材内容,对于语文教学有非常重要的意义。
D、语文课程内容,是语文课程具体形态层面的概念,主要面对“教什么”的问题,包括定篇、语文经历、语文经验等内涵。
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