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提问人：网友caoyanbj 发布时间：2022-01-07
[单选题]

（）是反映自然界和社会上的事物、现象之间必然性关系的科学命题，但这些关系往往被各种外在的、偶然的、非本质的现象所掩盖，需要人们运用各种科学方法将它们揭示出来。

A.科学假说

B. 科学定律

C. 科学理论

D. 科学事实

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第1题
（）是反映自然界和社会上的事物、现象之间必然性关系的科学命题，但这些关系往往被各种外在的、偶然的、非本质的现象所掩盖，需要人们运用各种科学方法将它们揭示出来

A.科学假说

B.科学定律

C.科学理论

D.科学事实

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第2题
唯物辩证法认为，规律是A．人们共同遵守的规则B．事物之间的各种联系C．事物本身固有的、本质的、必然

唯物辩证法认为，规律是

A．人们共同遵守的规则

B．事物之间的各种联系

C．事物本身固有的、本质的、必然的、稳定的联系

D．社会上经常出现的事物或现象之间的联系

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第3题
乌申斯基指出：“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”这就要求我们在教学中要重视运用（）

A.循序渐进

B.因材施教

C.直观性

D.巩固性

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第4题
与一般自然界的因果关系相比，社会事物和现象之间的因果关系A.具有概率性特点B.具有必然性特点C.

与一般自然界的因果关系相比，社会事物和现象之间的因果关系

A.具有概率性特点

B.具有必然性特点

C.通常可直接观察

D.通常可直接测量

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第5题
乌申斯基指出：“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。逻辑不是别的东西，而是自
然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”这就要求我们在教学中要重视运用（）原则。

A.循序渐进

B.因材施教

C.直观性

D.巩固性

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第6题
有关研究显示，物种之间的相互影响十分紧密。一个物种的消失，一般可影响5到20个物种的功能与生存。每一种鸟类的消失，都将有大约90种昆虫、35种植物、2到3种鱼类随之灭绝。每两种鸟类消失，则必然会有一种哺乳动物随之灭绝。这说明（）

A.自然界的事物变化万千，人们不可捉摸

B.自然界的事物是客观存在的，和人类的活动无关

C.自然界的事物是按照自身所固有的规律形成和发展的

D.物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在

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第7题
有关研究显示，物种之间的相互影响十分紧密。一个物种的消失，一般可影响5至20个物种的功能和生存。每一种鸟类的消失，都将有大约90种昆虫、35种植物、2到3种鱼类随之灭绝。每两种鸟类消失，则必然会有一种哺乳动物随之灭绝。这说明（）

A.自然界的事物都是按照自身所固有的规律形成和发展的

B.自然界的事物都是客观存在的，和人类的活动无关

C.物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在

D.自然界的事物变化万千，人们不可捉摸

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第8题
夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。”乌申斯基进一步指出：“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”这就要求我们在教学中要重视运用（）原则。

A.循序渐进

B.因材施教

C.直观性

D.巩固性

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第9题
夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；这就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看，摸摸，听听，闻闻等等。”乌申斯基进一步指出：“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。” 要想有效的运用该原则，在教育教学中要遵循感知的（）

A.差异律

B.强度律

C.活动律

D.组合律

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