在学生形成“倒数”概念后,教师让学生完成下列练习:(1)数a有倒数吗?(2)任何数都有倒数吗?(3)一个不为零的数与它的倒数的积是多少?(4)一个不为零的数的倒数是什么?(5)什么数的倒数仍是它本身?(6)一个不为零的数的倒数定比这个数大(或小)吗?(7)两个分数,第一个分数的分子(分母)与第二个分数的分母(分子)分别相同,这两个分数定是互为倒数关系吗?教师启发学生准确完成上述练习,加深对“倒数”概念的理解,巩固“倒数”的概念。以上教学设计体现了()。
A.在概念的引入中对学生思维的训练
B.在概念的形成中对学生思维的训练
C.在概念的同化中对学生思维的训练
D.在概念的运用中对学生思维的训练