在教育中,将幼儿喜欢的活动与不喜欢的活动放在一起,以强化其不喜欢的活动,这条原理称为()。
A.普雷马克原理
B.高级条件反射
C.练习律
D.准备律
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A.普雷马克原理
B.高级条件反射
C.练习律
D.准备律
材料 1.小幼儿语言教育目标
第一,谈话活动。学会安静地听同伴说话,不随便插嘴;喜欢与同伴交谈,愿意在集体面前讲话;能听懂并愿意说普通话;在教师的引导下,学习围绕主题谈话,能用短句表达自己的意思;初步学习常用的交往语言和礼貌用语。
第二,讲述活动。能有兴趣地运用各种感官,按照要求去感知讲述内容;理解内容简单、特征鲜明的实物、图片和情景;愿意在集体面前讲述;能正确说出讲述内容的主要特征或主要事件;能安静地昕老师或同伴讲述,并用眼睛注视讲述者。
第三,听说游戏。乐意参加游戏活动,在游戏中大胆地说话;发准某些难发的音,初步掌握方位词及人称代词,学习正确运用动词;在游戏中尝试按照规则运用简单句说话;养成在集体活动中倾听别人讲话的习惯,能听懂并理解较简单的语言游戏规则。
第四,文学作品学习活动。喜欢欣赏文学作品,愿意参加文学活动,对文学作品的语言感兴趣;能初步感受文学作品的语言美,知道故事、诗歌和散文是不同体裁的文学作品;学习理解文学作品的情节内容或画面情节,能用语言、动作、表情等方式表达自己对文学作品的理解;在文学作品原有基础上扩充想象,仿编诗歌、散文中的一句或续编故事结尾。
第五,早期阅读活动。喜欢看书,知道看书的基本方法,能初步看懂单幅儿童图画书的主要内容;能用口头语言将儿童图画书的主要内容说出来,开始感受语言和其他符号的转换关系;对文字感兴趣,能在成人启发下认读最简单的文字;在活动中以描图画的方式练习基本笔画。
材料2:妈妈过生日
妈妈过生日,
我和爸爸忙。
先来一盘虾,
再烧一碗汤。
我把手洗洗,
也来下厨房。
爸爸切黄瓜,
我放醋和糖。
妈妈尝一口,
唔-----
这个拌黄瓜,
味道特别香。
【其它】材料分析题 针对大班美术活动《京剧脸谱》的活动案例,试分析教师运用了哪些美术教育方法。 活动目标 1.欣赏京剧脸谱鲜艳的色彩和夸张的形象,激发对京剧艺术的兴趣。 2.尝试利用鲜艳的色彩和对称的图案设计脸谱,发展幼儿的创造力激发和学习的兴趣。活动准备 脸谱 活动过程 一、引起幼儿兴趣 1.师:昨天我们听了京剧,又看了京剧演员的服饰,今天我们来看看京剧演员的脸部的化妆好吗? 2.让幼儿欣赏京剧脸谱 3.师:它呀,有一个好听的名字叫京剧脸谱。这个京剧脸谱这么特别,你们想不想和老师一起来看看京剧脸谱的秘密呢? 二、幼儿和老师一起探索京剧脸谱 1、观察脸谱颜色:颜色不是为了好看,而是有各自的含义:像红色的,它表示个性忠诚的;黑色的表示个性刚直的;它们表示的是好人。白色的表示个性多计谋的,还有黄色的,表示坏人。蓝色的、绿色的代表勇士;金色、银色的表示神话里的人。 2、观察脸谱的对称:左边和右边脸的图案是一样的,都是以鼻子为中心左右两侧对称的。老师拿一张纸竖在图案的鼻子中间,请幼儿来看一看。 3、观察京剧脸谱的夸张:脸谱的眉毛、眼睛、鼻子这么粗、这么大,这样画是为了让看戏的人一看就知道台上有谁。 4、教师演示京剧脸谱基本轮廓的画法。引导幼儿先画出中间鼻子的位置,再在鼻子两边画上对称的五官。 三、幼儿创作 1、师:现在有许多艺术家把京剧脸谱制作成艺术品,今天我们也来学学大艺术家来制作京剧脸谱来装扮我们的教室,好吗? 2、提出要求:1)脸谱要以鼻子为中心左右对称2)可以选择一种底色来表现人物3)可以自由创作3、幼儿自由选择材料创作四、将画好的脸谱剪下装扮教室
【其它】请根据大班美术欣赏活动《京剧脸谱》的活动目标,结合材料,设计该活动的教学过程。 美术欣赏:京剧脸谱(大班) 活动目标: 1.体验自己动手绘画脸谱的乐趣,萌发热爱祖国传统艺术的美好情感,并享受成功的喜悦。 2.欣赏我国传统的戏剧脸谱,感受戏剧脸谱的色彩、图案的美。 3.能注意脸谱图案中对称花纹的表现,及造型中角色表情的表现。 小资料: 京剧脸谱,是具有民族特色的一种特殊的化妆方法。由于每个历史人物或某一种类型的人物都有一种大概的谱式,就像唱歌、奏乐都要按照乐谱一样,所以称为“脸谱”。关于脸谱的来源,一般的说法是来自假面具。京剧脸谱艺术是广大戏曲爱好者的非常喜爱的一门艺术,国内外都很流行,已经被大家公认为是中华民族传统文化的标识。 京剧脸谱色彩十分讲究,看来五颜六色的脸谱品来却巨细有因,决非仅仅为了好看。不同含义的色彩绘制在不同图案轮廓里,人物就被性格化了。脸谱的通用色彩含义为: 红色--表现忠贞,英勇的人物性格,如:关羽 蓝色--表现刚强,骁勇,有心计的人物性格,如:窦尔敦 黑色--表现正直,无私,刚直不阿的人物形象,如:包公 白色--代表阴险,疑诈,飞扬,肃煞的人物形象.如:曹操 绿色--代表顽强,暴躁的人物形象.如:武天虬 黄色--代表枭勇,凶猛的人物,如:宇文成都 紫色--表现刚正,稳练,沉着的人物 金,银色--表现各种神怪形象 脸谱图案非常丰富,大体上分为额头图,眉型图,眼眶图,鼻窝图,嘴叉图,嘴下图。每个部位的图案变化多端,有规律而无定论,如: 包拯黑额头有一白月牙,表示清正廉洁。 孟良额头有一红葫芦,示意此人爱好喝酒。 闻仲,杨戬画有三眼,来源于古典传说。 巨灵,煞神,金钱豹有多张脸,突出其神鬼妖特色。 杨七郎额头有一繁体“虎”字,显示其勇猛无敌。 赵匡胤的龙眉表示为真龙天子。雷公脸谱中有一雷电纹。 姜维额头画有阴阳图,表示神机妙算。 夏侯惇眼眶受过箭伤,故画上红点表示。 窦尔墩,典韦等人的脸谱上有其最擅长的兵器图案。 王延章头画蛤蟆,表示是水兽转世。 赵公明面画金钱,表示自己是财神爷。 北斗星君画七星图于额上。
大班语言活动《分房子》实录
(一)引题,激发兴趣
师(出示老虎图片):这是谁呀?
幼:老虎!
师:它是一只怎样的老虎?请你们看看它的表情。
幼:好想不太开心呀!
幼:很难过。
幼:不是!你看它好要哭了!
师:它高兴吗?
幼(全体):不高兴!
师:虎王一点都不高兴,它遇到了一件事情,很为难!究竟是什么事情呢?
幼:肯定是和狮子抢王位!
师:我们一起去森林里面看看吧。
(二)讲述故事,理解虎王烦恼
(教师利用图片完整讲述故事,幼儿欣赏。)
师:这幢红色的房子是几号楼?
幼:1号楼。
幼:那个黄色的是2号楼,它下面写着了!
师:虎王在烦恼什么?
幼:它建了2憧楼,要分给小动物,不知道该怎么分好。
师:哦,房子要分给哪些动物呢?
幼:老鼠、老猫。
师:还有吗?一共有几个动物来参加了?
幼:还有狐狸、公鸡!但是他们不能分在一起的,狐狸要把公鸡吃掉的。
师:除了老鼠、老猫、狐狸和公鸡,还有谁也来了?
幼:还有大象!还有乌龟!
师:哦,一共有几种动物?
幼:6种!
(三)理解分房子要求,学习运用关联词
师:分房子有要求吗?能不能随便住进去?
幼:不可以的!老鼠不能和猫住一起的,猫要捉老鼠的。
幼:对的!它们不能住一起的,要分开住的,而且大象要住在一楼的。
幼:那让大象和老鼠住一起嘛!大象住在一楼不就可以啦!
(很多幼儿在商量各个动物住在哪里。)
师:为什么呢?大家都说的很起劲。为什么要这样分呢?谁能够把理由说清楚?
师:我们一个一个来。老鼠提了什么要求?
幼:老鼠说“千万别把我和老猫分在一栋楼里。”
师:为什么呢?
幼:猫要吃老鼠的呀!
幼:猫会捉老鼠的。住在一起老鼠就完了!
师:谁能说得更完整,用“因为……所以……”来说,因为怎么样,所以老鼠和老猫不能住在一幢楼里。
幼:因为老猫要吃老鼠,所以老鼠和老猫不能住在一起。
师:我这里有老鼠和猫,谁来给他们分房子?
幼:我!红房子一楼给猫住,黄房子二楼给老鼠。
师:为什么老鼠不住在一楼?
幼:一楼给大象住的。大象太重了住楼上要压下来的,房子就倒了!
师:请你也用“因为……所以……”,把话说完整。
幼:因为大象太重了,所以不能住在二楼。
师:还剩下几个动物?
幼:3个!
师:谁来分?
幼:红房子二楼住公鸡,三楼住狐狸,黄房子三楼住乌龟。
幼(多人):不行的,这样不对的!狐狸不能和公鸡住一起的!公鸡要被吃掉的!
幼:老师我来!我来!
师:有不同意见,我请举手的小朋友。
幼:红房子二楼住乌龟,三楼住狐狸,黄房子三楼住公鸡。
幼:老师,乌龟爬得很慢的!
幼:老师,我来!
师:还有人有不同意见?那我再请个小朋友试试,要说明理由!
幼:红房子一楼住乌龟,二楼住老鼠,三楼住公鸡;黄房子一楼住大象,二楼住猫,三楼住狐狸。
师:他的分法怎么样?你同意吗?
幼(一半):同意!
幼(一半):不同意!
师:我们先来看看为什么要这样分?用“因为……所以……”来说理由。
幼:因为乌龟爬得慢,大象太重了,所以要把他们排在一楼;老猫和老鼠不能住-起,所以要把他们分开;狐狸要吃公鸡、老鼠要钻进大象鼻子里,所以也要分开。
师:同不同意她说的?
幼:同意!
幼:老师我还有别的分法。老猫和公鸡换一下!一公鸡走得也很慢的。
师:嗯,其实还有很多分法,只要不把2个对立的动物分在同一幢楼里就可以了。
(四)分组讨论,操作图片分房子
1.分组讨论,设计最佳方案
师:我们帮虎王分析了动物们的要求,现在请小朋友根据动物各自的特点和提出的要求,
给它们分房子。现在老师也准备了红黄两幢房子,大家想想还有没有别的分法,和刚才不一样的。分房子必须达到要求,不能住一起的动物要怎样?
幼:要分开。
(每组发一份材料,幼儿讨论、操作。)
师:请各组来说说,你们是怎么分的。
幼:红房子,一楼大象、二楼老猫、三楼狐狸;黄房子,一楼乌龟、二楼公鸡、三楼老鼠。
幼:红房子,一楼大象、二楼公鸡、三楼老猫;黄房子,一楼乌龟、二楼狐狸、三楼老鼠。
幼:红房子,一楼乌龟、二楼公鸡、三楼老鼠;黄房子,一楼大象、二楼老猫、三楼狐狸。
2. 用“因为……所以……”说明分房理由
(略)
五、小结
师:今天我们小朋友很能干,帮助虎王解决了难题,而且小动物们都很开心,因为他们提出的要求,大家都记住了,住在小朋友们安排的房子里,很安全,不用担心被吃、不用爬很高的楼梯。下次如果虎王再建一幢房子,大家还愿意帮助他吗?
幼:愿意!
附故事:
在一片大森林里,动物们的住房条件很差,于是它们分别在森林的东边和西边建造了红黄两栋楼房,每栋楼房都是三层,这样可以住六户动物。
第二天,虎王召集最需要房子的六位动物开会,它们是公鸡、大象、老鼠、乌龟、狐狸、老猫。开会前,这些动物闹哄哄地吵个不停。虎玉拍拍桌子,大声说“安静、安静,有什么意见当着大伙的面提出来!”
“尊敬的虎王,”老鼠首先跳出来说“我年轻、灵活,上下楼很方便,可您千万别把我和老猫分在一栋楼里,要不我可就惨了!”“哼!你这个臭老鼠!”老猫气得咳嗽起来,“我如今年纪大了,跑得也没以前快了。你不想和我住一栋楼,我还不想和你住呢!省得天天见你心烦!”
旁边的大象也慢悠悠地说“让我爬楼也可以,不过我那么重,如果住楼上,准会把楼压垮的;另外我也不大愿意和老鼠住在一起,它要是哪天到我家偷油,一不小心钻到我鼻子里去,我可要得鼻炎了!“
“喔喔喔,”公鸡高声说“虎王,虎王,我没别的要求,只求别把我和狐狸分在一栋楼里,不然它趁天黑把我的孩子带走就糟了!”
这时,趴在角落里的小乌龟“呜呜呜”地哭了起来。虎王问:“孩子,你为什么哭呀?”乌龟伤心地说:“我平时动作比较慢,爬楼有困难,如果把我分到楼上,那可怎么办呀?”
“唉,”虎王说“你们这个有这个的说法,那个有那个的道理,叫我也没了主意,怎么办呢?”
A. 器质性精神障碍
B. 广泛性发育障碍
C. 言语发育障碍
D. 情绪障碍
E. 特定性发育障碍
B、模仿学习
C、发现学习
D、合作学习
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