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提问人:网友ckwy379 发布时间:2022-01-07
[多选题]

作为一名专业教师,应该具备的专业知识包括()

A.普通文化知识

B.所教学科的专门知识

C.人文学科知识

D.教育学科知识

E.科学知识

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匿名网友[198.***.***.191]选择了 E
1天前
匿名网友[192.***.***.149]选择了 A
1天前
匿名网友[71.***.***.50]选择了 A
1天前
匿名网友[77.***.***.42]选择了 E
1天前
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1天前
匿名网友[59.***.***.164]选择了 E
1天前
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1天前
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1天前
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更多“人文学科包括哪些专业”相关的问题
第1题
化学核心素养是对科学素养的深化和具体化,同时又体现化学学科的特质
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第2题
大学人文精神谈片(其三)

大学人文学科的职责,我以为可分为两个层面。一个层面是,其科研,直接给当下的社会进步事业以智力支持,直接服务于社会;其教学,培养学生具有切实有用的专业知识、方法和能力,使他们获得服务社会、建设国家和自己谋生的本领。这些,是我们一直在强调的,完全必要的。不过这只是一个层面。

对于大学来说,还有一个更高的层面,是通过学术成果向社会辐射、播散人文精神,通过教学培养学生具有人文精神。这种人文精神,一如上述,如果简括成一句话,就是对于社会人生的真理的坚守和追求。这种人文精神,与自然科学研究中所体现的科学精神相通,都是对真理的追求,只是所取的对象、所用的手段不同;这种人文精神,也包含了科学精神的一个重要之点:科学也要考虑对于人的生存和幸福的价值所在,也要关切人的命运和前途。

人文精神,比较集中地体现在一些基础的人文学科中。如学习和研究文艺学,可以提高人的审美志趣和能力,提升人的精神境界;学习和研究了中国历史,才能真正建立深厚的、牢固的爱国主义情感,等等。这些基础性的人文学科,不直接发生实际的社会功效,但是具有强烈的人文精神,因而大学要坚持进行深入的研究。在研究具体的可直接作用社会的实际问题时,也应对其相关的基础理论、人文底蕴有所思考,甚至发掘出人文精神的新因素,而不要完全就事论事。同理,大学的自然科学研究,不能止于“技术”,而要探讨“科学”和科学精神(“科”“技”两面其实是不能完全等同的)。这是大学应当有的“学术研究”,是大学不同于具体实践部门的地方,是大学需要存在的十分重要的理由。因此,“五四”时期任北京大学图书馆主任、经济学教授的李大钊曾说:只有学术的发展,值得作大学纪念,只有学术的建树,值得“北大万岁万万岁”的欢呼。哈佛大学的校训说:“让真理与你为友”。正因为学术研究是与真理为友的,而真理与天地同寿,所以真正的学者总是对学术抱着虔诚的态度甚至敬畏的心情,孜孜以求,以生命相许,不敢亵渎和冒犯,(有时甚至只问是非不问功利。)追求真理,现在听起来好像有点迂执,但大学里的学者不能完全没有这种脾气。如果对学术研究有这种真诚与虔敬,以致融入自己生命的热力,那么,不必说不会去剽窃、炒作、“包装”和粗制滥造,而且另外两种流行多年的毛病:满足于“自圆其说”和照搬外说(包括话题)而无意求真,也会被逐渐克服了。

【原文稍有修改】

“让真理与你为友”一句属于哪种类型的论据?

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第3题
为护理学科培养具有宽厚的医学、人文学、护理学等知识,并能为人类健康服务的护理专业人才的活动被称为:()

A、护理教育

B、护理活动

C、护理理论

D、护理实践

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第4题
护理学的学科知识体系包括

A、护理学及医学基础知识

B、人文社科类知识

C、护理学专业知识

D、自然科学知识及其他工具类知识,如计算机应用等

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第5题
在高等教育中实现科学教育与人文教育整合的渠道包括()。

A. 将人文精神与科学精神同时纳入学校的总体人才培养目标以及各专业培养目标

B. 建立融科学教育与人文教育为一体的课程体系

C. 开设元知识学习与研究课程

D. 提升广大教师的人文与科学素养

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第6题
护理教育是一种培养护理人才的专业教育活动,护理教育具有其学科的特殊性。关于护理教育,叙述错误的是()。

A. 护理教育的任务是培养合格的护理人才

B. 护理教育具有人文性的特点

C. 举办护理技能培训班、卫生保健知识讲座也属于护理教育的范畴

D. 护理教育是一门交叉性的学科

E. 承担护理教育的是医学教师

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第7题
在言语性沟通时,多少带有心理治疗专门性的技术为()

把患者说的话用不同的措辞和句子加以复述,但不改变病人说话的意图及目的,这是()

有些想法和感受患者不好意思说出来,不便说明,然而憋在心里却有一些不快,这时医生应该()

在医患之间言语沟通中,医生不能有任何的拒绝、厌恶、嫌弃和不耐烦的表现,必须无条件地()

言语沟通中最基本、最重要的技巧是()

A. 倾听

B. 重构

C. 对焦

D. 代述

E. 接受

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第8题
家具图样和机械图样是()。
A . 完全相同

B . 不相同

C . 组装图

D . 不完全相同

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