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B．独立的自我意识增强，不再依赖他人
C．情绪情感丰富，富有活力，稳定性强
D．大学生的人格成熟，富有事业心，具有创造性和竞争意识
B．问题情境导入。学习是学生主动的建构活动，学习如与一定的情境相联系，可以使学生利用原有知识和经验同化当前要学习的新知识，不仅使得学生容易掌握数学知识和技能，而且便于保持获取的知识，并能迁移到新的问题情境中去。
C．生活实例导入。数学知识在生产、生活中的实际应用价值，是激发学生学习数学产生求知欲的最好材料。因此选取生动的实例来导入，可以使学生看到处处可以提炼数学，处处可以发现数学，处处需要数学观点与方法，从而重视数学学习，从中找到价值与乐趣。
D．数学史实导入。讲有些数学概念、定理时，首先给学生介绍一些有关的数学历史背景，往往可引起学生浓厚的学习兴趣，给学生树立数学学习的“榜样”，增强探究精神和学习数学的毅力。
B．统合性
C．操作性
D．创造性
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