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更多“对学生进行合作前培训的最佳形式是以“能力建设”为名组织学生做游戏，做活动，因为人很少会通过说教或讨论来接受或习得某种行为。()”相关的问题
B、教会一种合作交流的过程步骤
C、讨论给出一些情况的处理对策
D、教会学生如何处理意见不和的情况
E、讲授讨论活动用到的知识和技能
F、通过游戏的方式让学生领会合作成功的秘诀
G、为节省时间，给学生发一张活动说明纸，所有要求都写在上面了，老师不再解释
H、用一堂课的时间组织学生讨论合作应用的行为规范
B．扮演青蛙的同学在荷叶上用单脚起跳单脚落地的方法跳跃，扮演蝌蚪的同学负责将“荷叶”摆成一条直线。
C．该游戏需要同学的观察与思考、讨论与交流、信任与协作。
D．教师在实践操作的过程中，通过讲解示范，分组与角色分配，挑战活动，创设问题等环节，在活动中将观察与思考、讨论与交流、信任与协作等合作技能逐步融入在教学环节之中。
阅读某初中水平四的快速跑教学设计片段，回答问题。
教学目标：（1）在途中跑时不低头、不耸肩，眼平视，蹬地有力。
（2）发展速度素质，进一步提高身体协调能力。
（3）形成克服困难的坚强意志品质和合作精神。
教学重点：不同形式起跑。
教学难点：较强的反应能力与跑的速度。
教学过程：
（1）调动情绪阶段：课堂常规，教师领做一套徒手操。
（2）师生互动阶段：跑姿练习。
（3）掌握技能阶段：快速起动与加速跑练习，不同姿势听不同信号起跑。
（4）创新思维，陶冶情操阶段：抢绳游戏。快速跑移物换物接力游戏。
（5）稳定情绪，恢复身心阶段：配乐（小白船）韵律操。
（6）评价阶段：教师指导学生自我评价并小结，肯定本课学生的表现并给予鼓励。
谈谈本案例的设计理念。
参考答案：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者;要根据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造地设计教学过程;要正确认识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展;要让学生获得成功的体验，树立学好数学的自信心。
(1)让学生在生动具体的情境中学习数学
在本学段的教学中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学?教学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
(2)引导学生独立思考与合作交流
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在本学段的教学中，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。教师应提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的参考答案案。
(3)加强估算，鼓励算法多样化。估算在日常生活中有着十分广泛的应用，在本学段教学中，教师要不失时机地培养学生的估算意识和初步的估算技能。
(4)培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。本学段的教学中，教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。小学数学新课
23.数学课程标准要求如何评价学生?
A、激发团体成员的创造性和自发性，并让创造性和自发性有可能发挥的氛围。
B、促进团体成员间的互动，增强信任和归属感。
C、帮助成员们聚焦在他们希望通过音乐心理剧来处理的个人问题上
D、所有选项都正确
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